人教版高一生物必修1课件：1.1-从生物圈到细胞-课件(共53张PPT).pptVIP

由实例4你可以得出什么结论？ 病毒——没有细胞结构的生命体，它的生命活动也离不开细胞。 生物 生物类型 生命活动 基本特征 说明 草履虫 单细胞生物 运动和分裂 运动和繁殖 单细胞生物具有生命的特征 人 多细胞生物 生殖和发育 繁殖、生长和发育 多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的 人 多细胞生物 缩手反射 应激性 反射等神经活动需要多种细胞的参与 艾滋 病毒 非细胞形态的生物 侵入人体的淋巴细胞 繁殖 病毒在活细胞中繁殖 生命活动离不开细胞实例 小结： 从病毒、简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物不同角度说明了一切生命活动都离不开细胞，即细胞是生物体的结构和功能的基本单位。多细胞的生物必须依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 1．细胞是生物体 和 的基本单位； 2．单细胞和多细胞生物的生命活动都离不开_________； 3．病毒没有 __ 结构.，只有依赖__________才能生活 二、生命系统的结构层次 生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？ 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 生态系统 生物圈 群落 生命系统的结构层次由小到大： 以龟为例： 细胞： 组织： 器官： 系统： 生物体结构和功能的基本单位。 如上皮细胞、肌细胞、神经细胞、血细胞、叶肉细胞 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。 人体四大组织：上皮组织、肌组织、神经组织、结缔组织 植物:栅栏组织、海绵组织、韧皮部组织 不同的组织按照一定的次序结合在一起。 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。 人体的八大系统：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统 个 体： 种 群： 群 落： 生态系统： 生 物 圈： 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 。 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成。 结论: 动物 生命系统的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 种群 生态系统 生物圈 相同 多种 多个 多个 同种 环境 最大的 群落 所有 多细胞动物、高等植物、单细胞生命生物系统结构层次依次有几个？ 9、8、5 人的生命系统结构层次 组织 器官 系统 细胞 个体 种群 生物圈 多细胞动物有9个生命系统结构层次 种群 种群 群落 生态 系统 种群 种群 群落 种群 生态 系统 群落 种群 种群 种群 群落 种群 群落 种群 生态 系统 群落 种群 生态 系统 生物圈 群落 种群 生态 系统 生物圈 群落 种群 生态 系统 生物圈 群落 种群 生态 系统 生物圈 群落 种群 生态 系统 高等植物有8个生命系统结构层次 细胞 组织 器官 植物体 根、茎、叶、花、果实、种子六大器官 生物圈 群落 种群 生态 系统 生物圈 群落 种群 生态 系统 生物圈 群落 种群 生态 系统 高等植物系统结构层次 预习：①基本了解，思维支撑；②学什么？怎么学？疑惑… 课堂： ①讨论：解决并总结老师现成问题和组内疑惑问题；产生新问题。 ②展示：讨论结果和新生问题。 ③点评和质疑：评价激励，思维碰撞。 ④总结反刍：总结，提升，拓展，回扣目标，当堂检测。 课后：①完善导学案；②完成训练案 否则后果很严重。 ——怎么学好生物？ （高效课堂模式——三段六步） 阶段一：课前自主探究学习 ①通读教材，自主探究 ②导学案引领，二次探究 要求： 1、务必预习，认真独立完成导学案 2、红笔标注疑难点，记忆基础，把握重点 本次作业优秀者 10班 甘炜聪 张秀兰 潘佩珊 黄沁怡 周嘉红 林晓莹 丁宇辉 李慧怡 张艺洁 林晓莹 刘静仪 8班马思颖 陈文盈 李伟聪 张红霞 ——怎么学好生物？ （高效课堂模式——三段六步） 阶段二：课中合作探究学习 ③分组合作、讨论解疑 ④展示点评、拓展提升 基本流程 学习目标 → 自主学习 → 合作探究 （红笔纠错，独立思考、 标注疑难，记忆基础） （讨论解难、注重效率、认真热烈、高效有序） → 展示点评 → 总结提升 展示要求：①完全脱稿②认真规范 ③注重小结④双色笔 点评要求：①注意仪态②言简意赅 ③拓展提升④引导互动 其他同学：①认真思考 ②做好笔记 ③注意倾听④补充质疑 ⑤总结反刍、当