华德福教室里的黑板画之为什么要画黑板画-HiWaldorf.PDFVIP

HiWaldorf | 为华德福社群服务 华德福教室里的黑板画之：为什么要画黑板画？ 发布人：韩萌萌 发布时间：2015年8月3日 这样和我的学生们以及为他们画了几年后， 我开始对我们为什么要画黑板画有了更 深刻的认识。故事以及与之相伴的艺术作品在学生们心里深深扎根下来，以至于都 可以感受到教室的脉搏。学生们在走进教室时忍不住看看黑板上有什么变化。 本文由HiWaldorf翻译、首发，未经授权，禁止转载。 专题：华德福教室的黑板画系列 译者：韩萌萌 为什么？ 我从来就不明白我们为什么要在华德福教室里画黑板画。像很多人一样，我看到黑 本文档版权由HiWaldorf及授权人所有 | 1 HiWaldorf | 为华德福社群服务 板画是第一次参观一个华德福教室时。在那里，房间前面美丽的粉笔画明显使教室 氛围变得平静。你不会把华德福教室和其他教室弄错。实际上，不管你走到世界哪 个地方，你都会发现华德福教室明显地给人一种“家”的感觉。 当我成为一名老师，我也跟随了这一套。然而，我永远也不会忘记我为班级所画的 第一幅黑板画。我为二年级挑选了圣•迈克尔作为开学第一天的故事。我从来没有 上过艺术课，从来没有画过画，我拿过的仅有一支粉笔是我和自己的孩子玩耍时在 人行道上画画的粗壮粉笔。至少可以这么说，我被吓得不知所措。一个极妙的比喻是 “这就是迈克尔的姿势”。她坚定地站在大地上，一只胳膊升向天空，另一只胳膊 指向大地。好吧，就是这么简单。但是，实际上，在这种简单中，这个姿势就是在 黑板上画画的姿势的关键。 我开始画画，第一次用一种天堂蓝和发光的金黄色作为背景。我们的英雄迈克尔从 云端出来，杀死了龙，并且从天堂里被放逐。我不能相信我做这个是收钱的。不仅 如此，当某些事看起来不对时，我只是重新画一遍，错误就消失了。通过练习以及 与美好的故事工作，更别说与那些高兴的学生们工作，画画变得越来越不那么吓人 了。 这样和我的学生们以及为他们画了几年后， 我开始对我们为什么要画黑板画有了更 深刻的认识。故事以及与之相伴的艺术作品在学生们心里深深扎根下来，以至于都 可以感受到教室的脉搏。学生们在走进教室时忍不住看看黑板上有什么变化。我仍 然有很多东西要学，我也会继续在答案到来时对它们敞开，但是我的渴望是激励华 德福老师们享受我们给在自己照顾和指导下的学生带去的这份礼物。 故事优先…… 首先，在讲故事中产生了第一个图像。在这里，孩子生活在他们的想象中，为他们 自己创造出一幅有着细节和感情的画面。通过演讲的艺术，老师首先把适合年龄的 故事灌输在儿童的想象力中，这些故事有助于在儿童的头心手上发挥培育全人的作 用。然后，通过艺术性活动以及其后的回顾，孩子被允许又一次活在故事里，然后 在故事的基础上锻造出感情，这些感情允许他们与课程内容产生一种真正的连 本文档版权由HiWaldorf及授权人所有 | 2 HiWaldorf | 为华德福社群服务 结Rawson和Masters2000年）解释了这种释放的重要性： 施泰纳教育的其中一个主要目标是教育出在思考、感情和意志（也就是头 心手）上全面发展的人类。把所有东西变成图景——意味着物质不应该被 概念所定义，而应该被生动地描述出来——一座喷泉，一条河，一处悬崖， 一棵树，一朵花，一颗北极星，或者甚至是重力的物理法则和化学原则。 普通的日常生活可以用有意义的图像和图景描述出来。老师必须对他或她 呈现给孩子心灵的图景充满内在的自信和温暖感。他们（孩子们）可以从 心对心而非头对头的课程中为他们的整个生命汲取到力量。（第12页） 老师会给学生提供一些例子来表达，并允许他们用故事向他们传达出来的细节来修 饰他们的作业。在这个工作中，老师被赋予了一种天赋就是对这个孩子的灵性存在 具有洞见，并且成为培养这个心灵进一步发展的一部分。老师给学生举出例子，鼓 励想象力和艺术性的自由，学生反过来会开始拥有被表达的物质并且把它变成自己 的 ，深深地留在记忆中。施泰纳（2000年）[编者注：此处年份应为引用信息源出版 年份，下同]说道： 通过艺术儿童更接受教学中的权威性。最终，我们可以用艺术化的方式在 儿童生命中的这个阶段完成在这个意义上来说的最大成就。他们会毫不费 力地发现我们希