题目：《信息技术环境下,小学数学生活化教学模式研究报告》.docVIP

题目：《信息技术环境下，小学数学生活化教学模式的研究》 一、概念的界定： 信息技术、信息技术环境、生活化 信息技术：IT是Internation Technology的缩写，意为“信息技术”。信息技术是关于信息的产生、发送、传输、接收、变换、识别、控制等应用技术的总称，是在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息处理功能的技术。 生活化：“生活化”是将抽象的数学对象在现实生活中具体化，实现数学向生活的回归。强调将数学对象化为现实原则，体现数学在现实生活中的应用。生活中处处都充满了数学，小学数学知识源于生活而最终服务于生活，熟悉的生活情境，更容易引发学生的积极性，在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可以积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。 二、课题基本情况说明： 课题类别：教师课题 立项单位：怀柔区渤海镇中心小学 经费类别：自筹经费 课题负责人：姚长满 课题组成员： 王立国、黄永起、郭林燕、杨郁、刘 军、王飞、李秀梅、柴艳青、魏 华、李建锋、沈海燕、付祖洁 三、问题的提出 新课标中十分强调数学与现实生活的联系，提出“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明通过教学使学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试从数学角度运用所学的知识、方法寻找解决问题的策略；面对新的知识时，能主动寻找真实的背景，并探索其应用价值”。儿童的生活是丰富多彩的，他们的情感体验也是多元的，多层次的。在课堂教学中，教师应该充分利用这一资源力求唤起学生的情感，并促使转化为学生情感体验的动力。因此，在数学教学中，必须利用生活资源，让数学课“生活化”，也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。最优的教与学的“数学要贴进生活”、“数学问题生活化”，事实上，学生也更容易理解和掌握他们有一定生活基础的数学知识，并且对此更感兴趣。 （二）、关于实践价值的论证： 壮国琴“活”起来，让数学学习更贴进生活。 黄琼刘健? 樊德国数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学能够处理数据和信息,进行计算和推理，可以提供自然现象、科学技术和社会系统的数学模型。它是学习和研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。信息技术与数学教学整合主要有以下几方面的功能。1、信息技术可以用于模拟情镜，给数学实验提供了可能2、信息技术方便地实现数学对象的多重表示3、信息技术融入数学教学为学生进一步展示数学知识的发生、发展过程，展现思维过程4、信息技术可以实现历代教育家梦寐以求的理想目标--个别化教学 此课题的研究，就是要让学生“认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试从数学角度运用所学的知识、方法寻找解决问题的策略；面对新的知识时，能主动寻找真实的背景，并探索其应用价值”在数学教学中，必须利用生活资源，让数学课“生活化”，也就是说从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活学数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。在形成“——大胆猜想合作研究——反馈交流评价——建构运用体验成功”的教学模式。运用信息技术运用信息技术 研究措施： 1、加强此课题研究的领导，成立课题小组，保证此课题研究的顺利进行。 课题小组组长： 姚长满 成员: 黄永起、沈海燕、赵东红、李秀梅 2、课题组成员一至两个月进行一次研讨，及时总结研究中的经验和问题，通过总结研讨，不断完善研究成果。 3、为教师提供研究的平台，进行形式多样的课题研究课观摩研讨活动。 4、要求教师在课题实施的过程中，及时总结相应的指导策略和方法，加强个案的研究。 九、经费安排： 自筹经费 十、结题时间及成果形式 此课题研究计划2008年9月结题。 成果形式：研究报告；教师论文；案例；专题论文集。 十一、参考文献 南县南洲实验小学课题组：多媒体技术与小学数学教学整合课题研究方案 黄琼 2005-7-20 刘健/200503/ca669368.htm 壮国琴 傅孙森 樊德国：浅谈信息技术与数学教学的整合/xxjs/11.asp?js=1614 奋斗目标： 六（一）班数学 时间 达标率 优秀率 平均分 上学期 84.3% 40% 77.7 本学期 90% 45% 80 六（二）班数学 时间 达标率 优秀率 平均分 上学期 86.7% 30% 73 本学期 90% 40% 74 学困生 姓名 上次成绩 提高成绩 提高措施：1、在课堂教学上注意对学困生的关注，多指导，多练习。 2、多与家长联系，