9.1不等式及其解集.pptVIP

人教版七年级《数学》下册 不等式及其解集 学起于思，思起于疑，无疑则无知 . 教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制， 而是唤起学生强烈的求知欲望，激发学生的兴趣. ” 环节一：创设情景　激发兴趣 2、一天，小王和他的爸爸去动物园玩，10：20从鸟的天堂出发赶往离这50千米的熊猫馆，可熊猫馆要在11：00以前才能够进去，否则要等到下午，可下午爸爸有事。问：爸爸的车速应该具备什么条件，才能在11：00前赶到？若设车速为每小时x千米，能用一个式子表示吗？ B A 鸟的天堂 熊猫馆 环节二：分析问题　发现新知 “有效的教学一定要从学生已经知道了什么开始.” 　　　　　　　　　　 1.不等关系有哪些？ 2.用适当的符号表示下列关系: 　① m比3大 ; 　② 3x与4的差是负数 ; 　③ x的一半小于6 ; 　 不等式的概念 用“”或“”表示大小关系的式子叫做不等式；用“≠” 表示不等关系的式子也是不等式。 下列式子中哪些是不等式？ （1）a+b=b+a (2) ? 3 ? 5 (3) x+36 (4) x≠ 1 (5) 2mn (6) 2x? 3 一元一次不等式的概念 把类似于一元一次方程，含有一个未知数，未知数的次数是1的不等式，叫做一元一次不等式。 联想等式 联想一元一次方程 小组讨论交流： 小组活动记录表 说说生活中的不等关系。 举出生活中的 不等关系 你觉得我们还有哪些表示不等关系的符号呢？ 环节三：结合实际　探索新知 问题是知识和能力的生长点…… 临海东湖公园学生的票价是每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元，上周某班27名同学去了东湖公园进行活动，当领队准备好零钱去售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏喊住了领队，提议买30张票。 问题1、 有的同学不明白，明明我们只有27人，买30张票，岂不是“浪费”吗？那么究竟李敏的提议对不对呢？是不是真的“浪费”呢？ 问题2、 当然如果去东湖公园的人数较少（比如10个人），显然不值得去买30张票，还是按实际人数买票为好。现在问题是： 小于30人时，至少要有多少人去公园，买30张票反而合算呢？（设有x人进入公园） 临海东湖公园学生的票价是每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元，上周某班27名同学去了东湖公园进行活动，当领队准备好零钱去售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏喊住了领队，提议买30张票。 问题3、 x取哪些值时，1205x才成立呢？ ｘ 5ｘ 比较120与5ｘ的大小 120＜5ｘ成立吗? 21 105 120＞5ｘ 不成立 22 110 120＞5ｘ 23 120＞5ｘ 24 120 120=5ｘ 25 120＜5ｘ 26 130 120＜5ｘ 27 120＜5ｘ 28 120＜5ｘ 成立 29 145 120＜5ｘ 由学生交流后填写下表: 问题3结论： 　　由上表可见 　　当ｘ＝25、26、27、28、29时，不等式 120＜5ｘ才成立． 　　也就是说，少于30人时,至少要有25人进公园,买30张票反而合算． 不等式的解的概念 不等式120＜5ｘ中含有未知数ｘ，能使 不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解． 问题4、 判断下列数中哪些是不等式5x120的解：21、23、23.8、24、24.3、24.8、25、28、 你能找出这个不等式其他的解吗？它到底有多少个解，你能从中发现了什么规律？ 小组讨论交流 x 5x 5x是否大于120？ 21 23 23.8 24 24.3 24.8 25 28 环节四：实例探究　培养能力 解集的概念 把x24表示了能使5x120成立的x的 取值范围，叫做5x120的解的集合，简 称解集。 0 24 数轴上阴影部分所在的射线即为不等式的解集 在数轴上用(折)射线表示不等式的解集 判断一个数是不是不等式的解，方法—： 代入、验证。 在数轴上表示不等式的一个解----- 画数轴、用数轴上的点标示该数。 在数轴上表示不等式的解集—— 画数轴、在数轴上方用(弯折的)射线表示. 当不等号中有等号时，射线的端点用“实点”； 当不等号中无等号时，射线的端点用“圈点”。 3 4 2 5 6 7 1 0 -1 8 9 10 11 12 13 2 3 1 4 5 6 0 -1 -2 8.75 在解集内 x≥8.75 x 4 4 不在解集内 环节五：拓展延伸　解决问题 耐心填一填 1.用不等式表示下列各式: ①、a比1大： ； ②、x与—