苏教版必修1专题2氯溴碘及其化合物氯气的生产原理.DOCVIP

教学基本信息 课题 苏教版必修1 作者及工作单位 米改霞 河北唐山丰南二中 指导思想与理论依据 ??? 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 本节课的内容是从与我们紧密相关的海水出发，充分体现了将化学教育与生活实际相结合的特点。因此，应以遵循学生的认知规律、培养学生热爱自然资源和科学情感为前提。紧扣海水资源这一线索，引出从海水中提取氯化钠和工业电解饱和食盐水制取氯气的原理和方法，创设学生自主学习的教学环境，充分利用学生的生活经验，密切联系生活和社会实际，把新知识融入创设的情景中，采用问题启发式、讨论法、实验探究法等教学方法，实现新知识与已有知识的融合。 教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） ????????? 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 ????????? 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 “氯气的生产原理”是高中新课程《化学1》（苏教版）专题2第一单元氯、溴、碘及其化合物中教学内容。 　　在教材编排体系中，氯、溴、碘及其化合物安排在“丰富多彩的化学物质”、“研究物质的实验方法”和“人类对原子结构的认识”之后。让学生在初中化学学习的基础上，进一步学习化学学科研究的基本方法----实验法。 　　教学内容紧扣海水资源这一线索，通过对电解饱和食盐水探究实验，注重工业生产实际，体现化学在生产和生活中的应用。 学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 ????????? 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 ????????? 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 　高一学生好奇心强，思维活跃，能积极主动地学习，同时已具备一定的化学思维基础和实验基本技能，但动手能力参差不齐，对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，需要教师不失时机的引导。创设问题情景，让学生自学、查找、整理食盐工业生产原理，亲自动手实验探究可突破教学难点。 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 　知识与技能： 　　1．了解从海水中提取氯气的基本原理和方法； 　　2．学习电解饱和食盐水的实验操作； 　　3．了解阳离子交换膜法电解食盐水。 　　过程与方法： 　　1．利用实验现象、生产实践活动引导学生发现问题、解决问题； 　　2.?体会实验探究过程，学习实验探究方法和合作学习方法。 　　情感、态度与价值观： 　　1．认识化学实验是研究和认识物质的重要途径。 　　2．知道海水是人类宝贵的自然资源，培养与大自然友好相处的情感。 　　3．通过实践、调查，引导学生关注与化学有关的社会问题。 　　4．通过实验的创新设计，培养严谨的科学思维和事实求是的科学态度 教学重点和难点 　重点：海水中提取氯气的基本原理和方法；电解饱和食盐水的实验 　　难点： 电解方程式的书写。 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 观看海洋和海盐的生产 引导学生思考海水的成分主要有哪些？ 思考为什么说大还是人类巨大的宝藏？海水中能提取什么物质？他们有什么重要用途？ 设置情景，引导学生进入海水提取物质的知识体系。 ? 引入课题 ? 2H2O===2H2↑+O2↑