B-SLIM教学模式与行动导向教学模式在高职英语教学中的应用.pdfVIP

B-SLIM教 与行动导向教 在高职英语教学中的应用 口广西农业职业技术学院 卢幼卿 【摘 要 】以广西农业职业技术学院 题的能力。 读环节，听说能力 比较薄弱，造成其在心 为例 ，探讨B-SLIM 教学模式与行动导向 二、传统英语教学模式与 B—SUM教 理上害怕，不敢开 口说英语且担心说错， 教学模式在高职英语教学中的应用。 学模式、行动导向教学模式的比较 还有部分学生抵触英语。这些因素致使大 【关键词 】B—SLIM 教学模式 行动 通过对传统英语教学模式与B—SLIM 学英语教学质量多年来难以提高。近年 导向教学模式 高职 英语教学 应用 教学模式、行动导向教学模式进行比较， 来 ，广西农业职业技术学院大学英语教学 【中图分类号】G 【文献标识码】A 可让教师更好地理解不同的教学理念，以 实施 B—SLIM教学模式和行动导向教学模 文【章编号】0450—9889(2013)IIC一 便对不 同的教学对象实施有针对性的教 式，以职业实践活动为导向，为学生提供体 0147—03 学。具体内容见表 1。 验完整的工作任务的机会，让学生参与课 三、B—SUM教学模式与行动导向教 堂活动，眼、脑、手、嘴并用，调动了学生的 高职院校的英语教学要遵循 “实用为 学模式的实践 学习积极性。笔者于2007年下半年开始 主，够用为度”的原则，已明确了实用能力 广西农业职业技术学院的学生大部 实施 B—SLIM教学模式，2009年起在不同 的培养是教改的主攻方向。而 目前高职英 分来 自农村 ，由于当地语言环境、教育条 的班级实施行动导向教学模式。具体实践 语教学大多还是侧重语言知识的训练，忽 件较差 ，教育水平 比较落后，导致学生的 如下。 视英语应用能力的培养，应试倾 向较严 英语基础较差，大多数只停留在简单的阅 (一)B-SLIM 教学实践。在B—SUM 重，不利于学生英语综合能力的养成。本 文以广西农业职业技术学院为例，探讨 表 1 传统英语教学模式与B-SLIM教学模式、行动导向教学模式的比较 B—SLIM教学模式与行动导向教学模式在 序号 类别 传统英语教学模式 B-SLIM教学模式 行动导向教学模式 高职英语教学中的应用。 1 教学理念 知识的传授 ，以教 知识的转化，以学为主 行动导向驱动，做中学 一 、 B—SLIM教学模式与行动导向教 为主 学模式 2 师生关系 强调教师的知识权 双向传递、互动 角色变化 B—SLIM教学模式由加拿大教授 Bi— 威性 lash于2002年创立 ，该教学模式以教师 3 教师角色 知识的灌输者 陈述者、指导者、协助者、行动的引导或咨询者、学习辅 为主导、学生为主体 ，教师精心设计一系 检查者、顾问 导者和主持人 列的课堂活动 ，学生在参与并完成任务的 4 学生角色 被动接受知识 ，个 理解知识 ，参与教学活 理解要点、小组参与实际操作 ， 同时 ，能灵活 、自然地运用语言 、展示 自 体听课学习 动，参与知识建构 ，协作 合作完成 我、合作并分享所得 ，体验成功。它分为 共同学习 PlanningandPreparation(准备)一Input(输 5 教学内容 静态、固定