2016年语文人教版七年级上册20《 虽有嘉肴》（课件3）.pptVIP

虽有嘉肴 《礼记?学记》 ??动笔自学学案，根据所给注释，读准字音，并梳理每句话的意思。 ①故曰：教学相长也。 ? ? 文句： 所以说：“教和学是相互促进的，教别人，也能增长自己的学问。” ②是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有理解不了的地方。 ③知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ? ? 文句： 知道了自己的不足，之后就能够反省自己；知道了自己有理解不了的地方，之后就能够自我勉励 ④《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 《兑命》中说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？ ⑤虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 ? ? 文句： 虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它味道的甘美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。 ①故曰：教学相长也。 ? ②是故学然后知不足，教然后知困。 ③知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。 ④《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ ? ⑤虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 ? 文句： 小组合作，为学案中的5个句子排出恰当的顺序，并总结排序的理由。 ①故曰：教学相长也。 ? ②是故学然后知不足，教然后知困。 ③知不足，然后能自反也；知困，然后能 自强也。 ④《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ ? ⑤虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。 ? 文句： 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 一、理解句意：准确理解每个句子的意思，这是完成句子排序的基础。?????? 句子排序的方法： 二、抓住关键词：如关联词、有指代意义的词等，确定句子之间的关系。 三、带入检验 结合原文和自己的生活体验，谈谈对“教学相长”的理解。 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 子曰：“三人行，必有我师焉。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ 作业： 1、熟读并背诵文章，体会文章间的逻辑关系。 2、周记：结合原文和自己的生活体验，谈谈对“教学相长”的理解。 抓住关键词： 句子排序的方法： 1、抓住关联词语 “是故”、“故曰”—表示因果关系 “然后”——表示承接关系 抓住关键词： 句子排序的方法： 2、抓住有指代意义的词语： “此”：代词，译为“这个道理”。 指代“教学相长” 然后： 然：这样（代词） 后：时间较晚，与先相对 可译为“之后”。 其 此 之 谓 乎？ ——倒装句 正常语序：其谓此乎。 “之”：倒装的标志。 大概 这个道理 说 语气词 虽： 表示假设或让步关系的连词 即使（假设） 虽然（让步） 未成事实 既成事实 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也 虽有至道，弗学，不知其善也 类比 类比的作用是借助类似的事物的特征刻画突出本体事物特征，更浅显形象地加深本体事物理解 《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ ——引用《尚书 ?兑命》的话来支撑结论，使结论更加有说服力。