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案例教学法在物流管理课程教学中应用探究 　　摘要：物流管理是一门实践性、应用性很强的跨学科课程，在物流管理课程教学中应用案例教学法改变了教学模式，提升了教学效果，实现了学生对教学活动的积极参与，在师生间构建双向互动的渠道，为培养学生能力提供了一条有效的途径。本文结合在物流管理学教学中运用案例教学法的探索实践，介绍了物流管理课程教学中应用案例教学法的必要性，应把握的环节和几点注意事项。 关键词：案例教学法；物流管理；教学研究 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0086-03 一、物流管理课程教学中应用案例教学法的必要性 物流管理课程源于现代物流迅速发展的需要，在高校的管理类课程体系中，它是一门开设时间不长的新兴学科。物流管理属于典型的应用科学范畴，它的产生发展与社会经济实际密切相关，该门学科的强大生命力在于它的实践性、应用性，其研究的出发点和归宿点都是为社会实践服务。目前，物流管理课程教材的编写总体不是很完善，受传统条条框框的限制，纯理论介绍较多，事例说明和典型案例介绍较少，内容比较抽象。大多数学生缺少感性认识，学起来感觉枯燥乏味。如果教师在课堂教学中也仅仅照本宣科讲授物流管理基本理论，其教学效果是不言而喻的。因此在该课程教学中，案例教学法尤其显示出它的独有优势。首先，运用案例教学法，可以提高教师素质，更好地提高课堂教学质量和教学水平。案例教学法是启发式教学法的具体运用。既要求教师具有渊博的理论知识，又要求教师具备丰富的教学与实践经验，并将理论与实践融会贯通。而由教师精心设计的物流管理案例能充分吸引学生的注意力，调动学生主动探究并学会解决物流管理问题的积极性，改变学生自始至终处于被动的听课状态，从而有利于更好地提高教师的课堂教学质量和教学水平。其次，运用案例教学法，可以更好地培养学生合作精神和与人沟通的能力。案例教学中常见的小组讨论、交流、汇报等形式，可以使小组成员之间相互理解、彼此尊重和信任。这种教学形式特别依赖并突出学生之间的通力合作。实践证明，一个彼此合作、相互支持的团体的学习效果，要远远好于单个人的学习效果，而在传统的讲授方法中很难培养或提高学生的协作和沟通能力。再次，运用案例教学法，能够培养学生分析和解决物流管理实际问题的能力。物流管理课程具有实践性强、应用性广的特点，通过案例教学，可以使学生亲身融入到物流管理案例情境中来，充分发挥自己的潜能，锻炼其独立思考能力、问题分析能力、口头表达能力和临场应变能力等，这对于学生将来走向社会提高动手操作能力尤为重要。 二、物流管理课程教学中应用案例教学法应把握的环节 1.根据教学目的和要求收集整理和精选案例。案例的收集和选择是搞好物流管理课程案例教学的关键。现代社会，物流事件层出不穷，收集和选择好物流管理典型案例并不是一件难事。它需要教师根据教学目的，围绕每章的教学内容，通过大量渠道，诸如各类期刊、网络等新闻媒体栏目留心收集并精心整理。首先，教师要根据物流管理课程教学目的和教学要求收集案例。教师收集案例应具有较强的目的性和针对性，要注意案例与教学内容的内在联系；要使案例能够充分解释和说明所要讲授的物流管理基本理论知识，并使学生能够真正掌握进而能够运用相关知识起到举一反三的作用。其次，教师要根据物流管理课程课时要求和学生特点整理案例。由于教学课时要求和学生特点等限制，收集案例不可能面面俱到，教师必须将收集的案例进行归类、整理，通过归类、整理筛选出近期有代表性的、生动典型的案例，这样组织教学才能吸引学生的注意，教学效果才会更好。再次，教师要根据物流管理课程每章教学内容精选典型案例。案例教学法就是运用具体案例进行课程教学的方法，所以，案例选择是案例教学的主线，对教学效果的影响起着直接决定作用。物流管理课程教学案例十分广泛，描述的管理问题也五花八门，有国内国外案例，有长短型案例，有简单复杂案例，有他编和自编案例等等。为此，教师要从每章教学内容需要的角度精心选择具有典型性、真实性、生动性和启发性的案例来为教学服务。 2.认真组织学生阅读与思考案例。课堂教学中，教师首先要指导学生如何阅读案例，如何从案例中把握主要精神、抓住关键问题。对于一般小型物流管理案例，教师可以通过课件或宣读方式让学生知晓案例内容，而对于内容较多的物流管理案例，教师应使学生人手一份，以保证学生仔细阅读。其次，教师要指导学生在阅读案例的基础上结合案例类型进行主动思考。一般情况下，物流管理案例的思考通常有五种类型：第一种是方案待决型，它在案例情景描述中点明了问题实质和可供选择方案，学生可权衡比较，从中选定或找出有效解决方案；第二种是得失说明型，它叙述某一物流管理问题实际解决全过程、得失成败和经验教训，使学生在评价中获得知识与经验；第