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浅谈高职院校产学研合作人才培养中存在问题和对策 　　【摘 要】本文通过对我国高职院校在产学结合人才培养中存在问题及原因的分析，借鉴国外产学结合模式的优点，提出了解决问题的针对性建议。 【关键词】高职院校；校企合作；产学研 一、高职院校产学研合作人才培养中存在的问题 1.不适应经济形式，人才培养规格不符合企业需要 笔者针对学生参加合作项目中遇到的问题做了调查，从调查结果分析可知，学生们遇到的最主要的问题就是在学校时理论知识的学习所占比重较大，缺乏必要的锻炼和练习，走上工作岗位后不适应，致使学生的实际操作能力很差，另外，学校教授的理论课程不能很好的反映实际工作，学校教育重视理论课程，生产实践和动手能力的培养非常欠缺，这导致高职院校的毕业生在毕业后走向工作岗位时出现了，高分低能，眼高手低的问题，高职院校付诸辛苦培育出的毕业生并不能满足生产实践的需要。他们更难进行开拓性，创造性的工作。 2.高职院校重视程度不够 我国高等职业院校，据不完全统计，已有数百所大学，千余个企业和数百所科研院所进行了不同形式的，多层次的产学研合作项目。而以人才培养为中心的是一种被广泛应用到实践中去的合作教育模式，并且取得了明显的效果也被企业和学校认可。但是通过对几所高职院校的校长访谈和对教师的采访可以看出，多数学校对产学研合作项目的重视程度不够（图1）。 二、国外产学研人才培养的成功经验 1.美国产学研合作的成功经验 政府的政策导向和企业的积极参与为产学研合作提供了保障一是政策支持。为了解决科技成果的应用问题，美国国会于1980年通过了Bayh-Dole法案等一系列支持产学研合作的法案。二是科研经费资助。绝大多数产学研合作比较成功的高校都从美国联邦政府那里获得了大量研究经费。三是提供贷款、贷款担保及风险资金。四是政府的其他服务。 2.英国产学研合作成功的经验 （1）高度重视制定专门的产学研合作计划。英国促进产学研合作的主要计划包括“联系计划”和“法拉第合作伙伴计划”。联系计划始于1986年，由英国政府12个部门及各研究理事会参与和支持，旨在促进研究机构和产业界开展商业化前的开发工作。 （2）制定政策和措施推动产学研合作。政府还通过帮助构建区域技术交流网络来促进产学研合作。在这方面，最成功的例子当属伦敦技术网络（LTN）。伦敦技术网络于2001年由英国高等教育创新基金资助，将世界各地的公司与伦敦各个大学的技术专家联系起来，其目的是要在伦敦地区构筑一个区域技术交流网络，以帮助技术密集型企业更有效、更迅速地从大学的科研创新中获得技术和知识。 3.国外产学研合作对培养创新型人才的共性分析 （1）相应政策的支持。产学研分属不同的利益主体，在合作过程中会出现利益冲突。产学研合作既是人才培养技术创新的一种重要形式，也是一种风险投资行为，为此，国家必须有相应的政策法规来规范彼此的行为，保障各自的利益，以推动产学研合作的深入开展。英国为鼓励产学研合作也制定了很多的政策，于1986年成立了工业和高等教育委员会。该委员会在]987年发表了《走向合作：高等教育一政府一工业》的报告，进一步强调企业、高校、政府三者之间合作的必要性。 （2）经费的专项投入。通过产学研结合，充分利用社会教育资源，科研能力极大提高，社会商品更加丰富，大量科技中小企业的诞生扩大了就业，为社会积累了更多的财富。例如，1988-1996年，娃谷产值的一半由斯坦福师生创业企业所创造；MIT毕业生和在校教师在全球创建了 4000多家企业，就业人数110万，年销售额高达2320亿美元（波士顿银行1997年报告）；牛津大学创业园拥有师生创业企业35家，企业总价值20亿英镑，创造4000个就业岗位；此外，那些从专利许可中获益的企业和校友对学校的捐赠更是许多老牌大学富可敌国的来源。比如哈佛大学，其校友基金甚至达到300亿美元。 （3）注重创新能力与创业精神的培养。产学研合作通过知识与实践的结合特别强调技术的转化和知识的应用，形成有效的创新氛围，着重培养学生的创新能力、创新精神。美国斯坦福大学强调大学教育的最终目的是使高校师生去用掌握的知识服务社会，而不是为学习而学习；科学研究不仅要注重创新，更重要的是要面向市场需求及社会需求，以使社会受益、经济发展并提高人类的生活水平。 三、高职院校改进产学研合作培养人才的对策 1.灵活多样，因地制宜，办学模式多样化 目前，我国高职院校产学研合作办学的模式有很多种，如校董会，校外实习实训基地，学生到企业参加生产实践等。校董会是深化教育体制改革的产物。是学校，科研单位，企业，政府部门等在互惠互利，优势互补，共同发展的原则和基础之上，自愿组成的职责和利益的共同体。是企业与高校联合办学的