融入概念构图之学习环教学模式在国中生态系统概念教学之试验研究.pdfVIP

338~350 100 CHIA-NAN ANNUAL BULLETIN V O L . 3 7 , P P . 3 3 8 - 3 5 0 , 2 0 11 融入概念構圖之學習環教學模式 在國中生態系統概念教學之實驗研究 林達森 嘉南藥理科技大學老人服務事業管理系 摘要 本研究之目的在於將概念構圖融入學習環教學模式，建構「概念構圖式學習環教學模式」，運用「原始學習 環教學模式」與「概念構圖式學習環教學模式」於國中自然領域生態系相關概念之教學，探究其對於學習 成果之效應。為達成此目的，本研究以目前國民中學自然與生活科技領域「生態系統概念」相關教材內容 規劃統整為實驗教學內容。本研究將採準實驗前後測設計，擬以兩個實驗組及一個控制組各 2 個班級進行。 研究對象為高雄市某國民中學一年級班級，隨機抽選 6 班，隨機指派為對照組及實驗組。對照組 2 個班級 以不干預其教學方式為原則，實施傳統教學；另外 4班分別為實驗組 A和 B，分別實施「原始學習環教學模 式」及「概念構圖式學習環教學模式」。以學生一年級上學期自然領域學期成績為前測成績，於教學後實施 成就測驗，作為後測成績，利用共變數分析進行統計分析。研究結果如下：1.兩種教學模式均能顯著提升 學生學習成效，其中概念構圖式學習環教學又顯著優於原始學習環教學；2.國一女生在生態係相關概念的 學習成果優於男生，不過性別與實驗處理沒有顯著的交互作用存在；3.經由晤談發現教師與學生均能覺察 實驗教學設計與原有教學有所差異，並認為可能幫助學習；4.兩個實驗組學生分別認為概念構圖及概念應 用練習單是最能幫助學習的步驟，且均有高於 5成學生表示希望繼續採用實驗教學設計進行日後教學。 關鍵詞：生態系統；學習環教學模式；概念學習；概念構圖 壹、緒論 學模式，更進一層地增進環境教育的成果。盼藉由 近年來由於社會中各種生態與環保議題備受 此研究能更深入瞭解與提升國中階段生態系統概 爭議與重視，人類社會如何永續經營與發展成為國 念的教學與學習之成效。 家政策與教育改革重要環節。九年一貫課程中亦將 本研究嘗試融合概念構圖與學習環教學模 環境教育納入為六大議題之一，使得環境教育深受 式，建構適用於國中自然領域概念的教學模式，並 中小學教育及師資培育的重視。生態系統概念的理 實施於國中生態系統概念教學之中，深入探究此種 解與建構乃為環境教育的核心，欲求得環境教育的 其對於學習成效之效應，並掌握學習在此種教學模 成效能於學生心中深植與品格化，需於生態系統概 式中的認知運作機制，瞭解其影響學習成效之可能 念的學習紮下堅實的根基。根據當前中小科學與環 途徑。本研究之目的如下： 境教育之發展重點及研究者目前的研究成果，有必 一、將概念構圖融入學習環教學模式，建構「概念 要進一步對於中學生進行包含操弄變項之實驗教 構圖式學習環教學模式」。 學研究，建構有效提升生態系統概念教學成效之教 二、運用「概念構圖式學習環教學模式」與原始「學 - 339 - 融入概念構圖之學習環教學模式在國中生態系統概念教學之實驗研究 習環教學模式」於國中自然領域生態系統相關 非生物成份通過能量流動及物質循環的交互作 概念之教學，探究其對於學習成果之效應。 用，相