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游戏在幼儿社会技能培养中应用 　　幼儿社会技能的发展水平关系到幼儿能否进行正常的社会交往，能否建立良好的同伴关系，能否得到全面的发展。[1] 游戏作为幼儿时期的主导活动，在幼儿社会技能培养方面发挥着重要作用，它为幼儿提供了自我表达的情景，能够帮助幼儿改善自我中心的倾向，学会理解他人的情感和想法 [2]，对于教育者来说，将游戏和幼儿社会技能的培养相结合可以有效促进幼儿社会技能的形成。近年来，我国有关幼儿社会技能的研究成果主要集中于幼儿社会技能的发展和干预方面，在幼儿社会技能的实际培养上研究较少。[3] 本文旨在分析游戏在幼儿社会技能培养中的可能性与必要性，并提出游戏在幼儿社会技能培养中的应用策略，以期充实幼儿社会技能培养理论，促进幼儿社会性的良好发展。 一、游戏和幼儿社会技能概述 社会技能是指个体经过不断学习获得的，能够在特定社会情境中有效、适当地与他人进行相互交往的活动方式。[4] 幼儿社会技能主要包括幼儿的同情、接纳、分享、助人、等待、赞赏等方面的能力。由于幼儿各方面的发展水平有限，他们在与人交往的过程中缺乏必要的社会技能，不能较好地处理与他人之间的关系。教育者在教育过程中应该教会幼儿与同伴有效交往的社会技能和策略，帮助幼儿应对社会冲突和社会问题，以促进幼儿的身心健康发展。 游戏是幼儿的主要活动形式之一，有研究表明，游戏对幼儿社会技能的影响作用大于社会技能对游戏的影响作用，幼儿在游戏中表现出的亲社会行为能有效抑制他们的退缩和破坏行为。[5] 幼儿投入游戏时不仅能够帮助他们探寻新知，获得新经验，体验游戏的乐趣，而且能够帮助他们将外在的压抑、束缚尽情地释放出来。教育者在实施教育的时候，应充分利用这一有利因素，适时、适当地指导幼儿游戏活动，以促进幼儿社会技能的良好发展。 二、游戏在幼儿社会技能培养中的可能性与必要性 幼儿社会技能的培养主要是对幼儿的行为、认知和情绪进行培养或改变的教育干预。[6] 在游戏中，幼儿通过与同伴之间的交流、交往，可以学会观察、赞许、分享、合作、等待等必要的社会技能。而且，游戏是幼儿乐于参与的活动形式。教育者在教育过程中应明确在游戏中培养幼儿的社会技能是必要的且可行的。 1.游戏在幼儿社会技能培养中的可能性 游戏作为学前期的基本活动，不仅可以在良好人际关系中起到积极的建设意义，同时还能对幼儿的情绪情感发展起到独特的作用。[7]“生活预备说”游戏理论将幼儿游戏分为练习性游戏和社会性游戏，练习性游戏主要是供幼儿学会感知觉的练习和心理能力的练习游戏；社会性游戏主要是指追逐打闹和模仿性的游戏。[8] 由此可见，幼儿通过教育者的特定情境的创设和引导，能够帮助他们规范自己的行为，了解游戏中的规则，从而一定程度上能够促进幼儿行为、认知和情绪三方面能力的发展。有学者指出，游戏不仅仅是观察和了解幼儿的窗口，更是一种创造幼儿“发展”的重要情景。[9] 因此，教育者应及时利用游戏对幼儿的积极作用，将游戏与幼儿社会技能的培养相结合。 2.游戏在幼儿社会技能培养中的必要性 幼儿期良好社会技能的形成直接关系到他们今后的长远发展，关系到他们能否在今后的生活中顺利地与同伴进行交往、能否建立良好的人际关系。有研究表明，社会技能存在缺陷的幼儿在情绪、行为甚至是以后的学业上都会出现严重的问题，如被忽视幼儿和被拒绝幼儿与交往正常的幼儿相比较少选择言语沟通和解释策略 [10]，社会退缩幼儿在与同伴交往的过程中也表现出较多的不主动发起交往、在与同伴交往的过程中过于被动的现象 [11]，攻击行为倾向高的幼儿在社会技能的行为、认知和情绪方面都存在缺陷 [12]，而社会技能良好的幼儿在以后的学业方面能取得更好的成绩，并能从人际关系、同伴师生关系中得到更多正面强化。[13] 教育者在教育的过程中，应有目的地对幼儿的社会技能加以培养，而游戏刚好可以充当这样一种媒介，帮助幼儿建立良好的同伴关系，培养他们良好的社会适应能力。 三、游戏在幼儿社会技能培养中的应用策略 1.创设游戏环境，激发幼儿潜在社会技能 教育者在对幼儿游戏进行创设的时候，应有意识地将幼儿社会技能的培养融入到游戏活动中，让幼儿在无意识的状态下习得必要的社会技能。首先，在游戏类型的选择上，教育者应有意识地选择幼儿的游戏，争取使每一位幼儿都能在游戏活动中获益，尽量将团体游戏与个别游戏相结合，这样一方面能促进幼儿与同伴间的交往，另一方面还能兼顾幼儿个性化发展的需要，避免幼儿社会技能出现整齐划一的现象。有研究表明，当幼儿参加合作游戏的时候，他们相互之间的攻击行为会减低，并能够学会给予帮助以及冲突解决的技能。[14] 其次，教育者在游戏环境的创设上，应尽量布置温馨和谐的氛围，减少幼儿在游戏活动中的焦躁情绪。再次，教育者在游戏材料的选择和玩