澄明之境-复原汉字本来面目.docVIP

澄明之境:复原汉字本来面目 　　【摘 要】文章从汉字性质与汉语思维、识字心理的关系出发，提出识字教育应复原汉字的本来面目，回到传统的识字经验。并透过古代汉语与现代汉语的联结，思考如何抵达现代识字课程的澄明之境。 【关键词】汉字性质 传统经验 文字画 文字故事 汉字文化 一、辨名：复原汉字的本来面目 1.文字溯源：美丽的■，美丽的“纹画”。 汉字以形表意的特点，形成了与西方文字截然不同的思维模式。拼音文字只是单纯表音的抽象符号，不能直接表达事物的感性认识，系统是理性的，结构是线性的。而汉语言文字，见其形则知其意。“青与赤谓之文，赤与白谓之章”，汉字生来就是民族的第二语言，就是美丽交错的非线性“文身”图画，就是和语言相辅相依的思维方式、美学元素与文明印迹。 2.汉字性质与汉语思维：斯文存古道，字林独一枝。 （1）整体的意象性。汉字始终不追求外观的形似，而只在乎意象的神似，这正是民族“立象以尽意”思维模式的萌芽。甲骨文的牛羊，都是头的正面，区别只在牛角上翘■，羊角下弯■，身子全然不见：一个视觉符号，对应一个听觉读音，表达一个完整意义，形成一个形音义集合体。形声字更是整体思维的典范：一字作形旁，表意义类属；一字作声旁，规定读音（有时也表意义）。“飞禽即须安鸟，水族便应著鱼”[1]，这种兼表音义的自组织文字系统，形与神互补孳生，化成一个统一的整体。 （2）相对的耦合性。汉字多由对偶部件合成。“从北”正反；“呆杏”倒装，呈现出相对辩证的结构特征。形声字更是耦合而成，江河湖海，左偏右旁的尊卑伦理；霜雪雷雾，上扁下方的对立统一，莫不如是。汉字耦合，包含对称匀称的平衡美，刚柔虚实的和谐美，以及尊卑避让的伦理美。而语用的耦合，更多姿多彩：男女、左右概念相对；秋收冬藏词性相对；山清水秀互文见义……所谓“造化赋形，支体必双；神理为用，事不孤立。夫心生文辞，运裁百虑，高下相须，自然成对”（刘勰《文心雕龙·丽辞》），种种要求，拼音文本根本无法实现。 （3）鲜明的隐喻与诗性。汉字以意取象的建构原理，相对耦合的语用原理，以及模糊综合的艺术气质，使它具有诗性的朦胧和隐喻的本质，成为观念的符号，可以穿透生活中可见而不可抵的神秘之境，“将最大量的意义压进一个句子，使它孕育充电，自内发光。在汉语里，每个字都聚存着这种能量在体内”[2]。从“示”到“祖宗”的家族宗法制度，从“月”到“人”的悲欢离合，这种阐释祖先生命意识和审美意识的隐喻性思维，是汉语诗学的言语本质，决定了文学、文章、修辞，乃至民族精神气质与哲学思维的诗性存在方式。 二、重建：回归识字教学的传统经验 复原汉字性质与汉语思维的关系，不是为了自恋与赞叹，而是为了思考如何透过古代汉语与现代汉语的关系，审视后者得以生成的历史依据。 1.“文字画”交汇，撩起“形意”的面纱。 教学“从大自然长出来的字”：它蛇虫，羊犬鹿；鱼贝龟，水鸟骨；夫弓矢，舟网日…… （1）“它”是一条蛇 师：仔细看图，这些字都从哪里长出来的？ 生：“虫”从毛毛虫的身上长出来。 师：你发现图画在表示意思啊。可大人粗心画错了。看老师的修改，还是毛毛虫吗？ 生：不，一条大蟒蛇！ 生：“虫”就是按照蟒蛇盘起的样子画出来的。 师：你发现汉字一笔一画都和意思紧密相连！古代“虫”是最毒的蝮蛇，“它”才是现在的蛇。（播放蛇的“嘶嘶”声） 师：看到人对蛇的敬畏了吧？一切神秘力量都归“虫”管，就连七彩的“虹”也不例外：兽叫毛虫、鸟叫羽虫、鱼叫鳞虫，人叫倮虫…… 生：所有的动物都是“虫”，怪不得用“它”代表所有的动物！ （2）谁藏起来了 师：大自然生出字宝宝，可它们藏哪儿去了？ 生：我发现了“木”，它躲在森林的左上角。 生：还有“森林”，二木林三木森。 生：我发现了“水、贝、鱼、网、龟、舟、日”。 生：我还发现弓矢后面的人，他想把“虫贝鱼鸟、羊犬龟鹿”全当作美味的午餐。 师：他的武器呢？ 生：弓矢对付“羊犬鹿鸟”，舟网对付“鱼贝龟”。 师：人多了一双胳膊一顶帽子，谁认识（夫）？你认识它，可动物不认识。动物会怎么叫它？ 生：人、夫、两脚怪…… 师：到底是“夫”怕“虫”，还是“虫”怕“夫”？ （3）诵读：从大自然长出来的字 这一集中识字最迷人的魅力，是在学生识字的初始化阶段，创造“文字画”这一中国汉字独有的象形识字方式。糖葫芦一样，一串串地把汉字的基本元素，甜甜地植入孩子无意识的心灵。首先是对课文的改变，直接用汉字本身美丽的形体建立形与义的意象联结，使学生可以发现字是怎么创造出来的，一笔一画如何与意义世界建立联系。其次是识字伴着识物，借助文字画的意象唤醒他们的