图形与坐标教学设计方案书.docVIP

《18.3图形与坐标2》教学案例 一、教材说明: 1、教材版本：冀教版八年级（上）第十八章第3节《图形与坐标》第2课时。 2、“平面直角坐标系”是学习函数及其图象、的基础，是沟通数与形的桥梁。这节课是在学习了坐标系与有关几何知识的基础上，进行函数图像在坐标系中变化，，学生在学习平面直角坐标系的概念，继续探究坐标系中点、图形变化的特征，为以后学习图形的平移、函数图像的平移打下基础。本节内容需3课时，本设计为第2课时，本人大胆尝试，改编教材原有内容，结合学生现有水平，充分运用多媒体课件及导学案，创新编排，由点的平移拓展到图形的平移，符合学生的认知规律。 二、教学目标： （一）知识目标 1、感受平面直角坐标系中图形的变化过程； 2、探索平面直角坐标系中图形的变化过程及规律。 （二）技能目标 1、会正确画出平面直角坐标系中图形的变化过程； 2、在给定的平面直角坐标系中，能够根据坐标指出点的位置，并且已知点的位置写出它对应的坐标； 3、在给定的条件下，能够根据象限内点的特征与图形变化的特征，解决一些简单的数学问题； 4、初步培养学生探索总结规律的能力。 （三）情感目标 1、能使学生感受到数学与现实世界的联系，增强学生“用数学”的意识，感受数学之用； 2、培养学生严谨朴实的科学态度和勤奋自强的探索精神，以及独立思考与合作交流的学习习惯，感受数学之实。 3、让学生得到尝试、成功的情感体验，感受数学之美。 三、教学重点与难点： 1、教学重点：能在给定的平面直角坐标系中，结合图形的变化求相应点的坐标。 2、教学难点：探索象限内图形变化而产生的坐标变化特征，以及它们特征的简单运用。 四、教学媒体和教学技术选用 1、提供学习资源： 导学案（前一天发给学生自主完成） 2、教学媒体：实物投影、多媒体课件 五、教学过程： （一）、自学引路：（课前以导学案的形式发给学生，学生独立完成） 根据右图完成下列问题： 1、写出图中各点的坐标： 点A( ) 点B( ) 点C( ) 点P( ) 2、将点A向右平移5个单位长度，得到点A1( ); 3、将点B向左平移2个单位长度，得到点B1( )； 4、将点P向上平移4个单位长度，得到点P1( ) ; 5、将点C向下平移3个单位长度，得到点C1( )； 归纳总结：根据以上平移过程及结果，你发现了什么变化规律？ 想一想，做一做：点C(2,1)经过如何变化得到点C2(5,4) 点A(-1,-1)经过如何变化得到点A2(2,3). 使用说明：课前教师检查学生完成情况，确定课堂教学任务。借助实物投影分组展示交流学习成果。教师点拨总结。 （二）、自我检测 1、直角坐标系下，将点P（－4，5）先向左平移2个单位，再向上平移2个单位到点M，则M点的坐标为（ ） A、（―6，5） B、（―2，7） C、（―6，7） D、（―2，5） 2、在平面直角坐标系中，将三角形各点的纵坐标都减去3，横坐标保持不变，所得图形与原图形相比（ ）A、向右平移了3个单位 B、向左平移了3个单位 C向上平移了3个单位 D、向下平移了3个单位 （1）将点A向右平移5个单位长度得到点A1，则 点A1点的坐标是 ； （2）将点A向左平移6个单位长度得到点A2，则 点A2点的坐标是 ； 4、已知点A（-2，-3）： （1）将点A向上平移5个单位长度得到点A1，则 点A1点的坐标是 ； （2）将点A向下平移6个单位长度得到点A2，则 点A2点的坐标是 ； （三）、合作探究：（课上小组讨论交流完成，教师点拨指导。） 如图，在平面直角坐标系中，的顶点坐标为、、． （1）若将向右平移3个单位长度，再向上平移1个单位长度，请画出平移后的； （2）写出平移后A1 、 B1 、 C1三点的坐标。 （3）观察与各对应顶点坐标特点，你有何发现？ （4）画出关于Y的对称图形△A2B2C2，并写出各顶点的坐标。 使用说明：借助多媒体课件师生共同分析、探讨坐标系中图形的变换特点。 （四）、跟踪训练： 1、（09常德△ABC向右平移4个单位后得到△A′B′C′，则A′点的坐标是 　 ． 2、（08宜昌）如图，已知△ABC的顶点B的坐标是（2，1），将△ABC向左平移两个单位后，点B平移到B1，则点B1的坐标是（ ） A.（4，1） B.（0，1） C.（－1，1） D.（1，0） 3、三角形A’B’C’是由三角形ABC平移得到的，点A（－1，－4）的对应点为’（1，－1），则点B（1，1