协同的国际贸易特色专业与课程一体化建设理论与实践.docVIP

编 号 附件4 成果名称 主要完成单位 广西经济管理干部学院 主要完成人 佘伯明、李宁、冯俊萍、辛慧祎、周桂萍李晓健、潘晓莎、梁妍妍、 成果科类 经济学 类别代码 0 2 1 0 2 推荐等级 等奖 推荐单位名称（盖章） 广西经济管理干部学院 推荐时间 年月日 广西壮族自治区教育厅 二○一年制 成 果 曾 获 奖 励 情 况 获 奖 时 间 奖项名称 获 奖 等 级 授 奖 部 门 2012.11 第八届“挑战杯”中国大学生 创业计划竞赛铜奖 国家级 国家教育部 共青团中央委员会 中国科学技术协会 中华全国联合会012.06 第六届“挑战杯”广西大学生创业计划竞赛一等奖 省级 自治区教育厅 共青团广西区委 广西科技厅 2013.06 第六届“挑战杯”广西大学生课外学术作品竞赛一等奖 省级 自治区教育厅 共青团广西区委 广西科技厅 自治区科协 广西学生联合会4年 完成：2016年12月 1.成果简介及主要解决的教学问题(不超过1000字) 不好学、不好问、厌学、逃学，学习无用论甚嚣尘上；上课迟到、旷课、玩手机，涣散在地学大、快 传统的课堂教学模式、教学方法方式将面临学而是方式方法的评价标准变，毕业证书和成绩不再是能力的核心要素 因此，在互联网背景下的高等教育，冲击的不仅是学生，互联网教育对传统教育模式更凸显，改革，把“岗证赛创”为一体，融入应用型人才培养的各环节，形成 一是要实现人才培养 二是要实现人才培养和职业标准同步，以证促学，做到学历教育与职业证书的同步教学； 三是要实现人才培养同技能竞赛结合，以赛促学，做到专业知识 四是要实现人才培养与创新创业融合，以创促学，实现综合素质与创业能力的同步提升。 广西经济管理干部学院在自治区级“国际经济与贸易”特色专业与课程一体化建设实践中，不断创新探索实践基于、复合型和 四年的创新与改革，逐渐一定特色的创造性高涨取得了丰硕的理论成果和在方面学生，改变了教师教学理念和方法。改革，教师的实践能力职业高了强了创新创业参与度高了 “岗证赛创”协同的教学模式学互动，进一步促进了应用型人才培养质量水平呈螺旋式和。 2.成果解决教学问题的方法(不超过1000字) （1）专业与课程一体化成果解决了课程碎片化和模块化 专业与课程“皮”因人设课课程设计碎片化，，以与为例，报关员、报检员、单证员国家货运代理员等技术岗位，课程教学，实现教学与“无缝对接”。我院与贸易参与九中国——东盟博览会的报关报检等，岗位的无缝对接，圆满完成各项工作，受到组委会好评。 （）“岗证赛创”解决了课程结构化和功能化问题 把能力、职业、技能教学、创新创业教学或单独的课程模块、融入相应的课程中并进行课程结构优化课程与企业对接、岗位与专业对接能力与课程对接与实践对接 以国际经济与贸易专业为例，在岗位能力教学方面，设置了报关员报检员、国际货运代理员岗位课程模块，与中国国际贸易学会合作，增设了，把内容融入相应的课程中了优化能力 （）综合一体化解决了应用型人才培养的途径手段问题了、复合型培养的与改革。一体化模式、实践，了校企校行、校政合作，了教学做、、理一体化了与企业，中外运企业培养了与行业联系，与中国国际贸易学会、行业组织拉近学校与政府、行业的距离通过挑战杯创业竞赛、报关员等，大学生创新创业得到全社会政府、企业、行业的关心和支持。 3.成果的创新点(不超过800字) （1）把“岗证赛创”作为实现特色专业与课程一体化的载体和途径 如何实现专业与课程一体化建设，如何实施“岗证赛创”协同的人才培养模式 协同，而实现融合与协同的有效手段则是通过结构化、模块化、功能化课 程设计与改造，并通过课程建设与改革，改进教育教学方式方法，调动学 生学习的积极性、主动性、参与性、互动性和创新性。把“岗证赛创”融 入课程建立单独的教学模块,衔接助竞赛、能胜任岗位具备职业素养，勇于接受挑战，敢于创新创业的型、复合型素质人才实现人才培养目标和任务。 “岗证赛创”人才培养模式从表面上看教育学生，提高学生的素质和能力。但看，的培养的重点在教师身上。老师必须具备岗位技能，企业与管理，在工作岗位上“”。二是专业教师必须“双师双能”教师，是学生的专业教师，也是学生的职业导师，逐步应用型大学的职业导师制度。专业教师参与过竞赛活动，了解竞赛规格和流程，学生树立竞技意识和创新挑战精神。指导学生创新创业的老师必须有创新创业的精神和创新创业。 “岗证赛创”协同教学是一种基于能力模块式的功能化教学架构。 在架构，模块核心，是应用型人才培养的根本；模块前提，是、标准化培养的；模块，是培养高层次技术人才的途径和便捷通道；创新创业是延伸，是培养具有开拓精神人才创业人才（）“以岗促