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精心取舍，合理布局； 适当增补，完善体系 ——高一上期语文必修一、二教学内容的整合 万州二中高一备课组 罗文昌 一、教材与现有教学素材的梳理 教材名称 板块及单元教学重点 必修1 阅读鉴赏 第一单元 现代新诗 第二单元 古代记叙散文 第三单元 写人记事散文 第四单元 新闻和报告文学 表达交流 心音共鸣 写触动心灵的人和事 园丁赞歌 记叙要选好角度 人性光辉 写人要凸显个性 黄河九曲 写事要有点波澜 朗诵 梳理探究 优美的汉字 奇妙的对联 新词新语与流行文化 名著导读 《论语》 《大卫·科波菲尔》 （一）必修部分（必修1/必修2） 教材名称 板块及单元教学重点 必修2 阅读鉴赏 第一单元 写景状物散文 第二单元 先秦到南北朝诗歌 第三单元 古代山水游记散文 第四单元 演讲辞 表达交流 亲近自然 写景要抓住特征 直面挫折 学习描写 美的发现 学习抒情 想象世界 学习虚构 演讲 梳理探究 成语 中华文化的微缩景观 修辞 修辞无处不在 姓氏 姓氏源流与文化寻根 名著导读 《家》 《巴黎圣母院》 （二）读本部分（读本1、读本2） 读本1 初露芳容的古民歌——《诗经》 民居 民俗 民风——文化随笔（一） 沅湘水畔的行吟——《楚辞》 自由民主的心声 爱国爱民的情怀——现代诗歌（一） 思想火花的早期迸绽——诸子散文 追求解放的呐喊 抗战革命的号角——现代诗歌（二） 花鸟虫鱼 闲情逸致——现代散文（一） 真实实效简明 新颖具体生动——新闻与访谈 人物故事 彰显世情——现代散文（二） 空间无限 抒写无限 受众无限——网络文学 读本2 列国史实 游士策谋——《左传》和《战国策》 民风传情 古镇流韵——现代游记（二） 史家之绝唱 无韵之离骚——司马迁和《史记》 灵感闪烁 激情荡漾——中外演讲词 魏晋风度 古风典范——魏晋诗文 思想 智慧 品格——思想评论（一） 坊间唱词 乐府诗篇——乐府 拟乐府 格物 论理 治学——思想评论（二） 亲近自然 寄情山水——现代游记（一） 意境 风格 词章——文化随笔（二） 专题 素材出处 教学重点 具体篇目 教学重点 具体篇目 现代新诗 读本1 自由民主的心声爱国爱民的情怀——现代诗歌（一） 为要寻一颗明星（徐志摩） 追求解放的呐喊 抗战革命的号角——现代诗歌（二） 炉中煤——眷念祖国的情绪(郭沫若) 狱中题壁（戴望舒） 我为少男少女们歌唱（何其芳） 我是一条小河（冯至） 红烛（闻一多） 纸船——寄母亲（冰心） 哀中国（蒋光慈） 相隔一层纸（刘半农） 假使我们不去打仗（田间） 教我如何不想她（刘半农） 黎明的通知（艾青） 一句话（闻一多） 黄河之水天上来（光未然） 鸽子（胡适） 乡愁（余光中） 专题 素材出处 教学重点 具体篇目 处理方式 记叙散文 必修1 古代记叙散文 烛之武退秦师（左传） 精讲，学生文言基础薄弱，重在初高中文言文翻译的不同，强调文言文现象的归纳与概括，尤其是词类活用与特殊句式，教会判断的方法；随笔《谈话艺术初探》《我眼中的荆轲》《论历史之不可逆》 荆轲刺秦王（战国策） 鸿门宴（司马迁《史记》） 读本2 列国史实 游士策谋——《左传》和《战国策》 郑伯克段于鄢 晨读 石碏谏宠州吁 子鱼论战 子产论政宽猛 宫之奇谏假道 冯谖客孟尝君 唐雎不辱使命 史家之绝唱 无韵之离骚——司马迁和《史记》 留侯世家 伯夷列传 孔子世家赞 游侠列传序 必修1 表达交流 写人要凸显个性 作文课，单元学习重点分析人物形象塑造手法 写事要有点波澜 必修2 梳理探究 成语——中国文化的微缩景观 在“荆轲刺秦王”一文铺垫并引入 姓氏源流与文化寻根 “烛之武”“佚之狐”激趣，同时布置随笔写作 （二）古代散文板块 游记散文 必修2 古代山水游记散文 兰亭集序（王羲之） 精讲，重点介绍“天下第一行书”，为梳理探究作铺垫 赤壁赋（苏轼） 精讲，引入“后赤壁赋” 游褒禅山记（王安石） 略讲 必修1 梳理探究 优美的汉字 习字课，指定楷书、行书或行楷，至少一学期，每周检查，每天15分钟 读本2 亲近自然 寄情山水——现代游记（一） 旅行（梁实秋） 晨读，以期形成与古代游记散文的对比 黄山印象（丰子恺） 泰山日出（徐志摩） 桨声灯影里的秦淮河（俞平伯） 香山碧云寺漫记（端木蕻良） 天池（刘白羽） 民风传情 古镇流韵——现代游记（二） 江南小镇（余秋雨） 北平的庙会（张中行） 水乡怀旧（周作人） 野店（李广田） 静虚村记（贾平凹） 街（沈从文） 必修2 表达交流 写景要抓住特征 作文课 学习描写 （三）古代诗歌板块 专题 素材出处 教学重点 具体篇目 处理方式 古代诗歌 必修2 先秦到南北朝