贵州理工学院学科专业课程一.pdfVIP

贵理工发 〔2014〕50 号 校直各部门、各教学（教辅）机构： 《贵州理工学院学科、专业、课程一体化建设指导意见》已 经2014 年6 月5 日校长办公会审议通过，现予以印发，请遵照 执行。 附件：贵州理工学院学科、专业、课程一体化建设指导意见 贵州理工学院 2014 年6 月13 日 贵州理工学院办公室 2014 年 6 月13 日印发 1 附件 学科建设、专业建设、课程建设是高等学校的三大基本建设。 这三大基本建设的水平、质量和状态，不仅决定着高等学校的办 学类型、层次和特色，而且对高等学校的发展具有基础性和全局 性的影响，并已成为影响高等学校核心竞争力和可持续发展能力 的关键因素，因而是高等学校提高人才培养质量、科学研究水平 和服务社会能力的关键环节，更是高等学校发展建设的一项长期 的战略任务和核心任务。在这三大基本建设中，专业建设和课程 建设是高等学校生存的基础，学科建设是高等学校发展的动力和 手段，三者虽各有侧重、相互联系、协调发展，但仍表现出“学 科建设是龙头、专业建设是依托、课程建设是基础”的内在联系 和建设层次。我校作为一所新建地方本科院校，如何加强学科建 设、专业建设、课程建设与贵州经济社会发展的符合度，直接关 系到我校建设“地方特色应用型本科院校”和“西部一流、人民 满意高水平理工大学”的步伐。现结合我校实际，就如何优化学 科、专业、课程结构，加强内涵建设，凝练和创建我校办学特色 和优势，构建学科、专业、课程一体化建设体系，提出本指导意 见。 2 一、必要性和重要性 当前，我国高等学校在学科建设、专业建设、课程建设中总 体存在一个共性问题，就是只看到了三者的区别，而忽视了它们 之间的内在联系，以致在实践中陷入了种种误区。具体表现在： 1.规划编制缺乏统筹考虑 许多学校都制定了学科建设规划、专业建设规划、课程建设 规划，但很少有学校将这三个规划结合起来统筹考虑，常使三个 规划之间不能很好地衔接。 2.规划执行缺乏必要沟通 许多学校的学科建设工作由学科建设办、研究生院（处）或 科技（研）处负责，专业建设和课程建设工作由教务处负责。这 两个部门有时在学科建设、专业建设、课程建设的规划制定、落 实执行、评估检查等方面缺乏及时的、必要的沟通，造成令出多 门，下属部门无所适从，从而严重影响了工作的效能。 3.投入分散，重复建设 学科建设、专业建设、课程建设都涉及到队伍建设、基地建 设、条件建设、制度建设，虽然它们各自有不同的要求，但很多 情况下是可以共享、通用的。正是由于这三项工作分别由两个部 门负责，就不可避免地造成投入分散、建设重复，从而使有限的 办学资源得不到充分利用。 对我校这样一所新建地方本科院校而言，要改变以上这种状 况，就必须用系统工程的理论作指导，根据学科建设、专业建设、 3 课程建设三者之间的内在联系，坚持以学科建设为龙头、以专业 建设为依托、以课程建设为基础，统筹规划，整体推进；同时， 又要充分考虑三者的区别和特点，因利制宜，重点突破。只有这 样，才能使学科建设、专业建设、课程建设在学校建设中得到科 学合理的整合，才能为实现三者协调发展奠定扎实的基础。 二、指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导， 深入学习贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，认真贯 彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要》、《贵州省中长期教 育改革发展规划纲要 （2010-2020 ）》和中共贵州省委书记赵克 志、省长陈敏尔2013 年11 月8 日致贵州理工学院正式成立的贺 信精神，围绕“建设西部一流、人民满意高水平理工大学”的发 展目标，统筹学校发展与社会需求的关系，统筹质