资讯时代的大学数学教育.pdfVIP

EduMath 15 (12/2002) 資訊時代的大學數學教育 李漢龍 瀋陽建築工程學院基礎部 一、資訊時代的標誌 所謂資訊，是指對於事物及其狀態確定性的度量，凡在一種情況下能 增加確定性（或減少不確定性）的任何事物、媒介或行為，都可稱作資訊 [1] 。而資訊時代的標誌就是以資訊作為標識，以網路作為橋樑，並在人類 生活中通過資訊的輸入、處理、輸出來解決問題。在這裏網路又分為「天 網」和「地網」，所謂「天網」是指通過通訊衛星傳播資訊，而「地網」即 是指電腦網路，即所謂的 internet 資訊時代是一個「天網」和「地網」綜 合利用的時代。資訊時代的資訊總是無處不在的，有萬物皆是資訊之感。 二、大學數學教育的實質 所謂數學教育，就是運用數學知識、技能、數學思想、方法、觀點對 人進行教育，發展人的智慧，思想道德品質和個性。數學教育可分為小學 數學教育、中學數學教育、大學數學教育等不同層次。另外，由於數學還 可分為初等數學、高等數學、現代數學，因此又有初等數學教育、高等數 學教育、現代數學教育等說法。大學數學教育泛指大學階段的數學教育， 其實質就是在教學中運用數學知識、技能、數學思想、方法、觀點，對大 學生進行教育，培養大學生的數學素質，發展大學生思想道德品質和個性 [2] 。 三、大學數學教育面臨的課題 隨著資訊時代的到來，電腦和通訊資訊技術得到空前的發展，諸如PC 機、CD-ROM 、多媒體、網路、資訊高速公路等名詞不斷向人們湧來並迅 速地進入到現實生活當中，而人們的思想卻跟不上這些技術帶來的變化。 時代需要我們考慮資訊技術與大學數學教育的關係。當前大學數學教育面 臨著兩大課題：其一是大學數學教育應該進行哪些改造才能滿足資訊時代 的需要；其二是現代教育技術對大學數學教學改革能發揮哪些作用，在新 技術的支援下能否創設更理想的大學數學教育，以克服傳統教育難以解決 的某些困難。針對這兩大課題，我們可以提出以下問題： 83 數學教育第十五期 (12/2002) 1. 資訊時代大學數學與大學數學教育處於一個甚麼樣的位置？ 2. 資訊時代的大學數學教育怎樣才對大學生的未來發展更加有利？ 3. 大學數學教育是否需要技術？ 4. 資訊技術對大學數學教學的內容、方法、模式、觀念將產生甚麼 影響？ 5. 資訊時代的教師工作方式和思維方式會發生甚麼變化？ 下面從這五個方面加以闡述，與大家探討。 1.資訊時代大學數學與大學數學教育處於一個甚麼樣的位置？ 當前，數學和電腦結合起來已經形成一種所謂的「數學技術」。事實上， 電腦並不是法力無邊的，它不會自己建立數學模型，不會設計適當的演算 法，也不會自行編制程式軟體。電腦擅長的，只是按人們編制的軟體程式 快速的進行數位計算和符號演算。在這個意義上容易理解大學數學可以幫 助人更好地駕馭電腦，電腦越發展就越需要數學素質高的人。正是電腦與 數學的結合才獲得了廣泛的成功，甚至根本改變了許多技術領域的面貌。 電腦快速處理大量資訊的功能使諸多領域能夠進行定量研究。這說明電腦 為數學提供了通往科學、工程技術和社會生活廣泛領域的通道。電腦開闢 了一個高技術時代，也開闢了一個數學化時代。在這個意義下可以說明， 資訊時代要求它的成員具有更自覺的數學意識，更靈活的數學頭腦。於是 緊跟著的問題是，大學數學教育如何才能滿足這些要求？首先是大學數學 教育的目的。傳統大學數學教育中大學數學學習目的並不很明確，而資訊 時代的大學數學教育要求提高大學生的大學數學素質。通過大學數學教 育，學生應該對大學數學的價值有正確的認識，懂得大學數學在資訊社會 中應用的廣泛性。其次，我們以為大學數學教學中應滲透電腦意識。這不 是說把數學課變為電腦課，而是要學生意識到越來越多的問題可以歸結或 表示成為能用電腦手段處理的數學問題。當初笛卡兒在《思想的指導法則》 裏設計了一個解決各種問題的模式： (1) 把任何問題化成數學問題。 (2) 把數學問題化成一個代數問題。 (3