10.基于胜任力模型的人才培养体系-(通用培训方案).docVIP

****公司基于胜任力模型的人才培养体系 潜质人才核心能力素质提升 培训方案 一、培训项目背景理解 通过与对接人的简单了解和中建政研自己的理解，本项目是胜任力行为的转化落地训练，它不是一个简单的培训项目。所以本项目从“课前调研、测试、课程开发，课中的训练，行为修正和指导，课后的行为固化及评估”，都是需要本着以“以管理知识传播为辅，管理行为固化为主”的思想。 为此我们： 1、项目前期——运用管理咨询的相关手段和工具，进一步发现需求，明确问题，根据胜任力模型开发课程 通过课前访谈、调研，课程内容针对公司当下问题专业设计课件； 通过诸如MTP管理、4E、6P等课程模块设计，突出重点，在有限的时间里高效习； 所有的课程PPT会针对贵司现有问题而初步设计，并经过贵司领导审议后，共同修改，最后拿出更有针对性和实用性的专业课程体系，保证每个环节落到实处； 课程开发中我们不但开发授课的ppt，还开发学员讲义，练习册和管理模型卡片。 2、项目中期—通过混合式培养手段和保障课堂氛围 授课老师采用典型企业、实战案例、学员参与、学员自身案例呈现、情景模拟等形式，保证现场氛围热烈，学员踊跃参与，自始至终富有参与兴致；（我们要求学员课前预习中建政研网上学院相关知识及我们下发的相关书籍，授课时学习是开放式的我们采用的是“翻转课堂”的技术和手段，课后我们结合行动学习和四层次评估技术来固化培训效果） 授课课程中，通过使用对比分析，形成强烈反差，帮助学员直面现实、认识差距，激发提升的内在动力； 授课课程中，安排学员现场测试，帮助学员找出自己的问题所在，找到提升的目标； 每次培训填写一次收获心得，培训后2天填写一次工作改变计划、改变承诺；训后一式三份：一份呈现给公司董事长审阅，一份人力备案，一份由培训机构保留，并安排专人据此进行学习行动督促并进行适时的企业走访； 现场不同课程模块，设计学员成果产生机制，引导每位学员产生现场成果，激发信心，抛砖引玉激发课后持续产生实战应用成果； 不同模块提供不同实战管理工具，现场训练使用，课后培养应用提升好习惯； 二、项目设计思考 1、具体课程设计模型 2、课程设计与开发中关注的权重 培训对象 管理他人（权重） 管理自我（权重） 管理业务（权重） 二级管理潜质人才 55% 30% 15% 三级管理潜质人才 43% 37% 20% 备注：在不同的权重和等级的要求下，我们开发的课程和授课的手段会有很大的差别。对等级要求越高的我们课程开发时候训练的要求就会越多。 三、项目落地保障体系 1、流程保障 项目前期项目前期准备前期测评确定主题学习分组确定导师项目分装项目营销项目启动开班典礼前测结果解读班级建设导师辅导培养方案启动项目中期面授课程结合培养目标设计课程行动学习界定培养问题制定计划要因分析方案实施特殊活动案例分享沙龙活动影培活动阶段成果总结茶话会沙盘演练项目后期后期测评成果汇报结业典礼果汇报360测评专家评审兑现毕业酒会颁奖合影 教学保障 1）班主任带班制：本系统课程实行班主任全程带班制，班主任是培训班教育活动的组织者和学员的管理者，认真实施教学计划的各项内容，及时发现和协调解决学员在培训期间的学习和生活问题，指导协助班委会开展好班级各项活动，审阅学员作业，了解掌握学员在培训期间的学习和表现情况，确保学习期间各项工作顺利进行。 2）学习分组PK：本课程为提高学员参与学习的积极性可根据企业的需要采用分组PK机制。按照课程培训学员人数分为若干个学习小组，任命班长、学习委员和小组组长。除培训考核外（培训考试无法参加或考试不合格学员，需参加补考），培训结束后，学员需提交学习论文，根据计分情况评选出冠军组、亚军组、季军组，并给予奖励，同时计分最后一名小组给予处罚。 3）学习过程PK：培训过程中的讨论环节和回答问题环节，表现优秀的小组，第一名加30分，第二名加20分，第三名加10分，其他组不加分，计分实时展示在张贴的龙虎榜上。培训期间，每季度团队评优一次，第一名团队加10分，并给予奖励，最后一名团队上台做10个俯卧撑。 4）学习成果PK：培训课程结束后采取论文答辩和小组辩论赛的考核方式，结合学习期间各项表现、考核和论文情况，评选出优秀论文、优秀学员和最佳辩手，颁发证书和奖品；评选出卓越团队第一名（冠军）加30分，第二名（亚军）加20分，第三名（季军）加10分；最后一名团队上台做俯卧撑20个，本组组长做30个。 （备注说明：PK环节根据学员对象和主题不同灵活运用，可根据企业需求定制） 四、中基层管理潜质人才系统培训课程特色 第一，本课程是“务实的培训课程” 本课程中每一门课程都幻灯片，幻灯片课件是授课老师多年培训经验的总结。每门课程工程造价人员在中遇到的问题为导向，解决问题的理论及解决问题的方案。每门课将