KAB项目教育对职业院校学生创业教育的启示.pdfVIP

第 3O卷第 1期 广东农工商职业技术学院学报 Vo1．30 No．1 2014年 2月 JournalofGuangdongAIBPolytechnicCollege Feb．2014 [高职教育理论与实践] KAB项 目教育对职业院校学生创业教育的启示 张文峰，沈维凤 (湖南农业大学教育学院，湖南长沙410128) 摘 要：该文阐述了KAB项 目及其教育内涵，以及KAB项 目教育的独特性，研究了十余年来KAB项 目在我国教育事业 中的发展过程及其本土化的经验总结和理论探索。通过对KAB项目及其教育内涵与其在我国本土化过程的研究，得到了对职 业院校运作管理、教师培训和学生进行创业教育的有益启示。 关键词：KAB项目；KAB项 目教育；职业院校 ；创业教育 中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1009—931X(2014)01--0039—04 KAB项 目教育是国际劳工组织为培养学生的 为学科课程、活动课程和实践课程，这三类课程相 创业意识和提高创业能力而专门开发的一个教育 互融合 ，在实现职业院校创业教育 目标下形成了各 项 目，是一种新型人才培养模式。职业教育的目的 有侧重、相互补充的综合对应关系。 是培养技能型人才，要求学生不但要有全面的技 KAB项 目教育是一种新型的创业教育模式，是 能，同时要有强烈的创业意识和创业能力，因此，在 联合国教科文组织借鉴和吸取了世界经济合作与 我国职业院校中推广KAB项 目是十分必要的。尽 发展组织专家柯林 ·博尔的思想后提出的，是对广 管从 2005年 8月起，我国职业教育就开始吸收和 大创业需求者提供创业方法、创业项 目和创业技能 借鉴KAB项 目教育，也进行了一番探索，但是职业 的基础性培训工作，并且以实现 “激发创业潜能，培 院校 目前的状况仍然是管理机制不健全、师资力量 养创业意识，提高创业技能，增强创业本领”为最终 薄弱、教学方法陈旧、学生创业意识不强、技能实践 目标。 能力欠缺等，使得职业院校的学生感到茫然。怎样 (二)KAB项 目教育在我 国职业教育事业中的 来改变当前职业院校这一现象呢?本文通过对KAB 发展 项 目及其教育内涵与其在我国本土化过程的研究， 2005年8月，共青 团中央、全 国青联正式将 探讨对职业院校学生进行创业教育及提高创业能 KAB项 目引入中国，经过6年多的推广和发展，已 力的有益启示。 经成为中国创业教育的领军者，在中国的规模和影 响力 日益扩大，受到了高校广大师生的热烈欢迎和 一 、 KAB项目教育内涵及其在职业教育事业中 社会各界的认可。 的发展 2010年之后，共青 团中央开始牵头负责 KAB (一)KAB项 目教育内涵 项 目的运行和发展，对KAB项 目管理体系进行了 KAB项 目英文译 名是 KnowAboutBusiness 调整 ，借助各省团组织及各高校团组织体系优势， Project，译成 中文是 “了解企业”或者是 创“业基 KAB项 目在高校的覆盖面和影响力迅速扩大。 础知识”。其核心是国际劳工组织为培养高校学生 到2011年 3月，KAB项 目教育在北京航空航 的创业意识和创业能力而专门开发的课程体系。_l 天大学、中国青年政治学院等600多所高校开设了 KAB项 目包含八大教学模