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外语翻译 JF日语教育标准中的 “Can—do模式” 在 日语教学实践中的运用 茹 辉 吴 江 (北京城市学院国际学部 北京 100083) 中图分类号：H369．3 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2014)02—0138—02 摘 要 外语教学的最终 目的是培养学习者的语言交际能 国际交流基金实施了新 日语能力测试的出题标准。 力。但是，现实的外语教学通常将外语看作一门学问，注重 在 日语教育逐步走向国际化的今天 ，国内高校的 日语 知识 的学习，培养 出来 的人才在实际应用能力方面相对薄 专业正在不断地尝试改革。但由于改革仍主要停留在语言 弱。2010年 日本 国际交流基金 厶／＼布 了 《JF日本语教育 知识层面 ，学习者的实际运用能力不能得到有效的提高。JF Standard2010》，为全球 日语教育、学 习、评估提供 了一 标准的出台为不同环境下 日语教育者和学习者提供了新的 个新 的准则。其 中，作为 日语技能划分标准 的 “Can—d0模 教育与学习方法以及测评标准。笔者在尝试将其运用到综 式”为 目语学习者提高实际运用能力提供 了一个新颖的途 合f3语课堂教学时，发现 -IF标准下的 “Can—do模式”在创造 径。本文 围绕JF日语教育标准和 “Can-d0模式”的理念 ， 新的学习环境，提高学生的交际能力方面发挥了积极的作 结合笔者在综合 日语课堂教学 中的实际应用 ，阐释其在教 用。 学实践中的意义。 2JF 日语教育标准和 “Can—do模式” 关键词 JF标准 “Can-d0模式” 交际能力 课堂教学 欧洲是一个多语言文化社会。随着各国间交流与合作 Applicationofthe”Can-doMode”ofJFJapaneseEdu— 的日益频繁，为了克服沟通障碍 ，提升国际交流与理解能 cationStandardsinLanguageTeachingPractice／／RuHui， 力，欧洲理事会对语言教学、学习及评估进行了统一规划与 WuJiang 整合，2001年颁布了 《欧洲语言共通参考框架》。它的出台为 AbstractTheultimategoalofforeignlanguageteachingistode— 欧洲语言教学计划的拟定、课程设置及测评方法和教材编 veloplearners’communicativecompetence．Howeverin reality， 写提供了一个理论基础 ，在欧洲范围内得到了广泛的认可。 foreignlanguageisusuallyregardedaspureknowledge．There— 日本国际交流基金正是基于这个参考框架，开发了这套运 fore，practicalapplicationabilityoflanguagelearne~ isrelatively 用于全球化背景下 日语教育的JF标准，期待对新形式下 日 weak．In2010，JapanFoundationannouncedthe J“FJapanese 语教学起到促进作用。 LanguageEducationStandard2010”，whichprovidesanewrule 该标准全文 260余页，共 7章，主要涵盖 日语学习、教 fortheeducation，learningandassessmentofJapaneselanguage． 学与评估等内容。其中，按照 “使用 日语能够胜任和完成的 Amongthem，”Can-domode”，whichisintroducedascriteriaof 特定任务 can—do)”，将语言使用的熟练程度划分为三个阶 Japaneselanugageskills，providesanefficientwayofrlanugage 段：初级使用者A、独立使用者B、熟练使用者C。各个阶段 learners．Thispa