小学特色文化建设工程项目学校计划书.DOCVIP

“小学特色文化建设工程”项目学校计划书 昆曲为学校塑美立魂 ——昆曲文化课程建设 昆山市千灯镇炎武小学 一、项目背景 昆山千灯镇炎武小学是对原歇马桥小学异地重建的一所公办小学，主要服务于外来务工子女。学校按六轨36班设计，学校占地面积37537平方米（56亩），设有音乐教室、舞蹈房、科学实验室、劳技室、图书室、阅览室、微机室、多功能教室等标准专用教室，满足了教学工作的需求。学校现有教学班31个，学生1579名，其中99%以上的学生来自于全国二十余个省、直辖市的“新昆山人”子女，这些外来工子女享受了“同城待遇”。 古镇千灯是昆曲鼻祖顾坚的故乡，是昆曲的发源地。昆曲被誉为“百戏之祖”，流传至今已有五六百年。当今，昆曲固有的精神文化价值已得到世人的承认和重视，2001年，昆曲进入了世界级的非物质文化遗产名录。作为千灯的一所学校，有责任与担当让昆曲这一“活化石”能够代代继承、延续，在昆曲的大美至美中，彰显中华民族的传统美学。 炎武小学于2013年3月正式成立了以昆曲为主的“戏曲班”，经过两年的实践与探索，取得了良好的社会效果。2014年8月，由中国戏剧家协会组织的“第十八届中国少儿戏曲小梅花荟萃”总决赛上，我校的《牡丹亭·游园》被选中参赛。张子静、杨艺同学以优异的成绩获得中国少儿戏曲“小梅花”金奖。另外，我校选送的刘卓晴的昆剧《扈家庄》、池同祝的京剧《芦花荡》获文化部组织的“2014永远跟党走”第九届中国青少年文化艺术节全国总决赛少儿A组金奖。2014年11月苏涵的《劈山救母·下山》又获第五届国戏杯金奖。 二、项目涵义 1、课程概念。 “昆曲文化课程”是文化素养类校本课程，是综合实践课程。本课程着眼于昆曲文化，通过丰富多彩的课程内容，使学生参与、感受中提升艺术素质，提高审美情趣，在对昆曲文化内涵的理解中培养文化自觉，形成对昆曲文化的认同感、自豪感。 2、课程特色 综合性。昆曲艺术是一门涉及音乐、美术、舞蹈、文学等艺术门类的综合性艺术，强调音乐、美术、舞蹈、文学等相关艺术门类的综合学习，从而为综合性的艺术课程提供了教学的依托，促进学生艺术素养的全面发展。昆曲艺术蕴含着感性的情感力量，要求学生能够形成积极的情感、态度、价值观，有助于学生知、情、意的全面发展。通过课程的开发与实施，还能促进教师、学校、社会的共同发展。 实践性。昆曲文化课程坚持给学生创造条件，促使学生的学习方式从片面的被动接受转到主动接受、从单一的接受学习转到接受学习和探索学习相结合、从单一的个体学习转到个体学习和合作学习相结合。本课程的设计，将设计丰富多样的实践活动，帮助学生在掌握初步的昆曲知识和能力、相应的态度与价值观的同时，能够获得一定的学习方法、形成初步的合作意识和能力。 全员性。昆曲文化课程首先注重的是普及性的基础水平，以每个在校学生为教育对象，要求所有学生都能知昆曲，能诵昆谣唱昆歌。其次是提高性的专业水平，对那些具备了基础水平并对昆曲艺术具有特殊兴趣和专长的学生为教育对象，通过小昆班专业训练，使这些学生能够在具有初步的专业水平。 三、项目目标 1．传承优秀文化。通过本课程的教学，无论是学生，还是教师，都将获得一定的昆曲艺术知识，形成对昆曲文化的关注和热情，从而达到保存和发展民族优秀传统文化的目标。 2．提高文化认同。以昆曲文化课程作为校园文化建设的突破口，培养学生热爱昆曲、热爱艺术、热爱学校、热爱昆山。 3．促进个体成长。坚持“全员普及，普及与提高相结合”原则，让所有学生有所知，更让有特长的学生有艺术上的一技之长，同时向专业学校推荐优秀人才。 4．推动专业发展。通过课程建设，提高本校教师的科研能力。作为校本课程，其开发的权力和职责都以本校教师为主体。从课程开发任务的提出，到课程开发的完成，都将由本校教师为主体进行。以此为契机，提高教师课程开发的能力。 四、项目内容 1、必修课程的建设。昆曲文化校本课程，定位于综合实践课，不是单一的知识传授，而是知行合一，欣赏与参与并行的课程。编写并应用相关校本教材，以两周一节必修课的方式组织实施。具体为让学生初步了解昆曲艺术的历史与渊源，得知其在人类文化发展史上的地位以及在国际上的影响，了解昆曲的的行当、表演的特征、服饰艺术,感受昆曲音乐的情绪，并参与昆曲表演，进一步感受昆曲艺术魅力。 2、活动课程的建设。课堂学习之外，以“小昆班”等学校社团形式吸引一批对昆曲产生浓厚兴趣的孩子加入表演行列,并以此辐射,扩大昆曲在全体学生中的影响。每年举办一次主题艺术节，计划请进省市专业团体，开设昆曲普及讲座,让社团小“票友”与专业演员同台演出。还要通过开展故事会、演讲赛、论文赛、手工制作赛等活动走进昆曲。通过昆曲文化课程建设来促进培养学生良好的学习方式，培养学生自主积极的学习态度、合作的意识和基本技能，逐步