江西省信丰县黄泥中学九年级化学复习 实验汇总 二氧化碳的制取.docVIP

0引言 当前，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育正在不断向前推进，由于人的创新活动是以实践为基础的，而实验作为学生在学习化学过程中的一种最广泛、最普遍的实践活动，对培养学生的动手能力具有重要的作用。 在化学史上，重大成果的发现，常常借助于化学实验。为了更好地揭示物质变化的规律，我们常常要提出一个或者多个问题，依据已有的知识、经验作出与问题有关的猜测，制定解决问题的思路与方案，进行化学实验，查阅资料，收集证据，通过分析、归纳、推理和论证，证实、修正或者否定自己的猜想，得出合理的结论和问题的答案。 在教学上，科学探究的方法又称发现法。它是60年代初布鲁纳首先倡导的，经过后人的不断研究，发展完善，逐渐构成一套理科教学的新模式。这种教学法的特点是：在教师的启发诱导下，通过学生的亲自参与，经过探究活动，由学生主动去发现概念、规律，在这种形式的学习过程中，学生不仅学到了知识，更重要的是学到了获得知识的过程和方法（知道知识是通过怎样的过程得来的）。这种教学方法有利于培养学生的分析和解决问题的能力和进而培养学生丰富的创造力。本文拟就了“二氧化碳的制取实验”探究教学作出探讨和思考。 二氧化碳的制取实验探究，是继氧气的制取和性质实验之后出现的又一专题实验活动。氧气的制取和性质的探究是探究二氧化碳的制取实验的基础，二氧化碳的制取，是氧气制取研究的延伸和拓宽。因此，本文的教学主要采用对