河南省洛阳市第四十中学初中化学论文：初中化学“课题研究”学习的尝试.docVIP

初中化学“课题研究”学习的尝试 化学课题研究学习的认识 在这一研究过程中，从课题的选择和设计，到课题探究的中间过程，最后到课题的完成，均要以学生为主体来进行，力求通过学生亲身地选题、实验、思考、总结等活动，完成对某一问题的认识，从中获得新知。教师在课题解决的过程中，是引路人，是助手，是协从，而不再是神圣的“先知先觉”者。选择研究的课题可大可小；解决问题的探究过程可长可短；可在课堂上由师生共同探讨进行，也可在课外由学生自己完成；结题报告可以是论文、图表，也可以是小制作，小发明等等，形式不拘一格，只要充分体现学生自己的聪明才智和创造性。 作为一线教师，我在课题研究学习方面作了一些尝试，在实践的过程中，我感觉到课题研究本身所具有的特点： ⑴课题研究的这种方式，符合学生的认知规律。 ⑵能满足中学生的心理需求：中学生的自我意识逐年增强，他们喜欢表现自己，不愿意服从他人的指使，渴望独立，追求自尊。而课题研究恰好强调的是学生活动的自主性和创造性，希望参与活动的个体都能表现出各自的个性。教学实践也证明，学生普遍喜欢课题研究这样的具有互动性和开放性的学习方式。 ⑶课题研究反映了学生学习的价值取向。中学生的内心深处渴望学习，渴望有一比较好的学习方法；他们喜欢“打破沙锅问到底”，希望对每一个不懂的问题探个究竟。传统的课堂教学方法不能最大程度地满足学生的这一需求，以至于产生厌学情绪。课题研究活动能很好的解