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* 编辑：张琳花 时间：2012年12月23日 《新课标下的小学语文作文教学》学习日志 发布者：符伟 发布时间： 2012-11-29 15:19:08 国培中聆听了专家对《2011版的小学语文新课标》的解读，深有感触。《语文课程标准》中指出“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”低年级小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知怎么组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。于是，我们根据孩子好说好动的特点，尽可能多地利用“活动课”这种课堂组织形式，让孩子们在活动中体验、感悟、联想、创造。下面结合教学谈几点具体方法： 一、精讲课文范例，指导仿写。 1.抓住容易迁移的地方仿写。2.在学生易动情的地方练习。3.在易发散学生思维处练习。二、组织实践活动，积累鲜活材料。1.参观，游览活动；教师应充分利用地方资源，安全地开展活动。2.语文知识竞赛；3.科学小实验；4.游戏，比赛活动；5.社会实践活动；三、留心生活中的发现，搜集写作素材。作文教学应从内容入手，那内容从何而来？其实小学生的生活是一个色彩缤纷的世界，他们每时每刻都在接触一些人和事，如课堂生活，课间游戏，同学间的趣事，街头见闻，邻里情，父母爱等。为什么五彩的生活难以进驻学生的习作？究其原因，是因为他们常常把身边发生的事忽略了。四，加强课外阅读，丰富语言储备。读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。五、教学评价改革，过程性和终结性评价结合。作文教学也少不了作文评价，目的不是为了考察学生的写作能力，更是为了检验和改进学生的作文学习和教师的作文教学，从而更有效的提高作文的兴趣和能力。在作文起步训练中，不管学生怎么想，怎么写，只要文中有一颗真挚的童心，就予以支持、肯定和鼓励。作文的评价要尊重学生的原意，肯定学生的创造性劳动，而不是用一把尺子去量不同个性的学生，或用教师的主观想法代替学生的习作实践。在“每日一句”的写话训练中，让孩子们放飞想象，言有童真。孩子不能没有期待，不能没有想象，不能没有梦幻。因为，有了期待，才可能有追求，有了想象才可能有创造，有了梦幻才可能有生命不息、奋斗不止的执着。语文教师如在儿童的黄金时节，给学生创设一种宽松的表达环境、一个宽广的作文天地，让孩子放飞想象，我们定能顺利地带领孩子走入快乐作文的殿堂，让作文焕发勃勃的生命力！ 纵上所述，课堂中要尽量多的创造机会让学生进行写作实践，激活我们的作文课堂，把生活引入课堂，把作文引向生活。 怎样让学生真正喜欢上写作 发布者：王林军 发布时间： 2012-11-22 18:49:09 怎样让学生真正喜欢上写作？我在学习《小学语文课堂学习研究与评价》中，学到了周衍欣老师指导学生的习作方法，教好作文的关键是到位的指导。 一、有效适时地指导学生观察。 心理学认为，观察是思维的知觉，没有思维的观察是肤浅的，不是真正的观察。观察不仅是看，还动用耳、口、鼻、手、脑等感官区多方面地去感知或判断，获得真实、全面深刻的印象，为作文提供丰富的材料。从生活入手，引导学生观察，在谈话中一步步地渗透了观察的方法。并在观察中注意培养学生的想象力。 二、指导学生大胆的进行口头表达。 在学生观察之后，及时引导他们进行口头表达，学会把观察到的东西用口头 语言说出来，在轻松的教学环境中学生们畅所欲言说出自己感受。 三、及时评价学生习作，鼓励学生作文的兴趣。 平时写作，我也会让学生认真观察，但是指导不到位，认为他们在初学写作中老师讲过的方法应该还记得，以后我会注意指导学生掌握观察的方法，并在观察中注意培养学生的想象力。 在阅读教学中如何关注表达 发布者：蒋金霞 发布时间： 2012-12-4 22:44:59 依据新修订的课程标准要求，阅读教学要重视语文学习的完整性、实践性和学段性，让语文课回到语文本身，通过教学，让学生学会阅读、学会表达。在这里我主要是谈谈如何在阅读教学中提高学生的表达能力。一、利用课文的空白处给学生想象练笔的机会。比如在教学〈〈爱之链〉〉这篇课文的时候，课文的最后只写到女主人面对生活的困境和得到老人的爱心资助以后对着在睡梦中的丈夫说:：“一切都说好起来的,亲爱的,乔侨……”到底乔侨醒来后，妻子会对她说什么，乔依的表现是什么，