2016高三历史下学期工作计划.docVIP

20?16?高三?历史?下学?期工?作计?划 ? ?一,?指导?思想? ? ?以课?程标?准,?考试?说明?为指?导,?以课?本为?依据?,充?分研?究高?考,?不断?进行?课堂?教学?改革?,探?索高?三教?学模?式,?增强?历史?课的?针对?性和?实效?性,?培养?学生?分析?问题?,解?决问?题和?应试?能力?,从?而提?高历?史课?的教?学质?量.? ? ?二,?工作?目标? ? ?1,?以课?本和?课程?标准?为基?本,?充分?研读?考纲?,从?整体?上把?握复?习的?要求?,让?学生?加工?教材?,理?解掌?握基?本的?历史?概念?,历?史现?象,?历史?事件?,基?本的?历史?发展?脉络?. ? ? 2?,改?变教?学观?念,?大胆?地进?行课?堂改?革,?发挥?学生?的主?观能?动性?,培?养和?提高?学生?概括?,归?纳,?分析?,综?合,?比较?,迁?移等?基本?的学?科思?维能?力.?学会?运用?辩证?唯物?主义?和历?史唯?物主?义的?方法?评价?问题?的能?力.? ? ?3,?采用?多种?多样?的方?式方?法,?让学?生学?会用?基本?的史?学方?法去?认识?和总?结历?史发?展的?规律?,从?而增?强民?族自?尊心?和自?信心?,增?强年?轻人?责任?感和?爱国?主义?情感?,理?解国?家大?政方?针制?定的?历史?依据?及其?正确?性,?培养?学生?正确?的历?史观?. ? ? 4?,加?强教?研,?研究?高考?和高?考试?题,?注重?知识?的迁?移和?运用?,精?选习?题.? ? ?5,?进行?有效?知识?落实?,把?课堂?上的?基本?知识?做为?落实?的主?渠道?,及?时进?行章?结,?单元?过关?和月?清.? ? ?6,?学生?的学?科成?绩在?优秀?率,?平均?成绩?和及?格率?上有?明显?提升?. ? ? 三?,高?三历?史课?堂教?学中?存在?的问?题 ? ? 1?,缺?乏对?高三?教学?,复?习的?整体?把握?和详?细计?划及?实施?措施?,对?高三?只是?有大?致的?阶段?安排?与复?习进?度,?对每?一阶?段的?教学?和复?习目?标,?复习?策略?和学?生学?习任?务的?完成?没有?细致?考虑?,这?种计?划的?盲目?性,?必然?导致?教学?的盲?目性?,质?量提?高的?盲目?性.? ? ?2,?教师?没有?对大?纲,?考试?说明?进行?详细?研究?.大?纲中?对知?识掌?握程?度有?明确?要求?,考?试说?明中?也有?明确?的考?核目?标和?要求?,并?有详?细的?解读?说明?,教?师只?是在?想当?然的?去教?学.? ? ?3,?教学?手段?单一?,课?堂效?率低?下,?对于?新的?教学?方法?,模?式及?新理?念缺?乏学?习和?实践?,课?堂中?仍习?惯于?教师?一讲?到底?,教?师累?,学?生睡?,效?果差?,成?绩低?. ? ? 4?,课?堂教?学中?缺乏?针对?性,?高三?教学?没有?高三?的特?点.?高三?复习?课,?绝大?多数?教师?都在?就知?识讲?知识?,缺?乏深?层分?析,?只是?知识?的简?单罗?列,?对主?干知?识把?握不?到位?;学?生理?解只?偏留?在表?面上?;不?能把?握历?史整?体框?架,?历史?基本?线索?,学?生所?学的?知识?是零?散的?,无?序的?. ? ? 5?,缺?乏对?学生?的基?础知?识理?解和?思维?能力?的培?养.?近几?年高?考命?题思?路是?非常?明确?的,?就是?注重?学生?的能?力培?养,?注重?学生?的学?科思?维及?分析?问题?,解?决问?题能?力,?这就?要求?教师?必须?注重?基础?,以?大纲?,考?纲为?指导?,以?课本?为本?,注?重基?础知?识的?迁移?与应?用,?以培?养学?生思?维能?力为?主线?来统?领知?识.? ? ?6,?缺乏?对学?生学?习方?法的?指导?,还?习惯?于只?讲知?识,?不讲?方法?,学?生不?会主?动学?习,?结果?教师?教得?辛苦?,学?生学?得辛?苦而?没有?太大?的成?效.? ? ?7,?缺乏?对习?题的?筛选?和高?考试?题研?究,?很多?学校?给学?生发?了很?多资?料,?让学?生自?己去?做,?结果?浪费?了大?量的?时间?和精?力,?效果?也不?是很?好.? ? ?8,?缺乏?将课?本知?识与?现实?热点?,重?点问?题的?联系?的能?力,?只是?单讲?课本?上的?知识?,一?遇到?解决?实际?问题?就无?从下?手,?不能?进行?有效?的知?识迁?移.? ? ?四,?采取?措施? ? ?1,?从整?体上?考虑?和制?定教?学复?习计?划,?按照?计划?有条?不紊?的进?行实?施.?在计?划的?制定?中要?有总?目标?和阶?