中考语文古诗中的虚实结合复习指导.docVIP

中考?语文?古诗?中的?虚实?结合?复习?指导? ? 虚?实结?合是?古典?诗歌?中常?用的?艺术?手法?之一?。诗?歌鉴?赏中?的所?谓“?实”?是指?客观?世界?中存?在的?实象?、实?事、?实境?，它?可以?通过?视觉?、听?觉、?触觉?等具?体感?受得?到，?是真?实具?体的?描绘?;所?谓“?虚”?则是?想象?之景?，存?在于?人的?思想?意识?之中?，引?发人?的联?想。?具体?说来?：有?限为?实，?无限?为虚?;景?物为?实，?情感?为虚?;正?面为?实，?侧面?为虚?;眼?前之?景为?实，?已逝?、想?象之?景为?虚。?采用?虚实?结合?的写?法，?可使?作品?的结?构更?加紧?凑，?形象?更加?鲜明?，并?使作?品容?量增?大。? ? ?一、?有限?为实?，无?限为?虚 ? ? 无?限之?境是?在有?限之?景的?基础?上通?过想?象创?造出?来的?。宋?代画?家郭?熙说?：“?山欲?高，?尽出?之则?不高?，烟?霞锁?其腰?则高?矣。?水欲?远，?尽出?之则?不远?，掩?映断?其脉?则远?矣。?”这?就是?绘画?艺术?中的?空白?艺术?，它?是艺?术家?再现?现实?对象?整体?时有?意造?成的?艺术?形象?结构?上的?虚空?。如?宋朝?马远?的《?寒江?独钓?图》?只画?了漂?浮于?水面?的一?叶扁?舟和?一个?在船?上独?坐垂?钓的?渔翁?，四?周除?了寥?寥几?笔的?微波?之外?，几?乎全?为空?白。?然而?，就?是这?样的?空白?表现?出了?烟波?浩渺?的江?水和?极强?的空?间感?，衬?托了?江上?寒意?萧瑟?的气?氛，?从而?更加?集中?地刻?画了?渔翁?专心?于垂?钓的?神气?，也?给欣?赏者?提供?了一?种渺?远的?意境?和广?阔的?想象?余地?。作?者正?是运?用空?白艺?术给?欣赏?者以?自由?想象?的空?间，?以少?许胜?繁复?，手?段高?明。?这种?手法?在我?国古?典诗?歌中?也有?许多?成功?的例?子，?如贾?岛的?《寻?隐者?不遇?》：?“松?下问?童子?，言?师采?药去?。只?在此?山中?，云?深不?知处?。”?作者?实写?了与?童子?的对?话，?而把?“问?”的?内容?省去?，更?没有?介绍?隐 ? ? 者?的行?踪，?但透?过画?面，?我们?能感?受到?那山?中缥?缈的?云雾?、隐?者的?闲适?高雅?以及?作者?本人?悠然?恬淡?的心?境。?这种?以实?写虚?的手?法也?可以?称为?是诗?歌中?的空?白艺?术，?它是?通过?有限?的问?话表?现了?无限?的闲?适之?情。? ? ?二、?景物?为实?，情?感为?虚 ? ? 人?们常?用“?虚由?实生?，实?仗虚?行，?以实?为本?，以?虚为?用”?来分?析诗?歌中?的虚?与实?的关?系，?诗人?的情?感是?看不?见摸?不着?的，?要将?这种?虚表?现出?来，?就得?化情?思为?景物?，化?虚为?实，?而读?者则?须化?实为?虚，?化景?物为?情思?。 ? ? 例?如杜?甫《?春望?》中?的“?国破?山河?在，?城春?草木?深”?，表?面上?是写?国都?沦陷?，城?池残?破，?乱草?遍地?，林?木苍?苍的?实景?，但?这景?中却?蕴含?着诗?人对?于国?破家?亡无?限悲?痛忧?怨之?情，?忧国?思家?之意?。作?者寄?情于?物，?托感?于景?，写?景是?实，?抒情?是虚?，这?也就?是诗?歌鉴?赏中?常用?的借?景抒?情或?寓情?于景?的写?法。? ? ?再如?李忱?的《?瀑布?联句?》：?“千?岩万?壑不?辞劳?，远?看方?知出?处高?。溪?涧岂?能留?得住?，终?归大?海作?波涛?。”?作者?在此?使用?了托?物言?志的?手法?，实?写了?雄伟?壮观?、冲?决一?切、?气势?磅礴?的瀑?布形?象，?表现?了作?者弃?燕雀?之小?志，?慕鸿?鹊以?高翔?的豪?情壮?志，?这是?虚写?，作?者主?观上?的情?志，?都依?托在?了客?观的?景物?之上?，“?化景?物为?情思?”，?达到?了虚?中有?实，?实中?有虚?的境?界，?丰富?了诗?中的?意象?，开?拓了?诗中?的意?境。? ? ?三、?正面?为实?，侧?面为?虚 ? ? 正?、侧?面描?写是?诗词?作品?中常?用的?表现?手法?之一?。在?多数?情况?下.?诗人?都在?正面?描绘?景物?特征?。有?时诗?人为?了追?求一?种委?婉含?蓄的?情感?，常?采用?侧面?描写?的方?法，?化实?为虚?，以?虚写?实，?造成?含蓄?蕴藉?的效?果，?给读?者留?下较?大的?想象?空间?，这?在诗?词鉴?赏中?也可?以看?作是?虚实?结合?。 ? ? 例?如自?居易?在《?琵琶?行》?中三?次写?到江?中的?月亮?，其?目的?都是?为了?烘托?人的?情感?。“?