《药用植物与栽培技术》开发与实施.ppt

《药用植物与栽培技术》 职业技能类选修课程 开发与实施 上虞市城南中学 陶伟军 一、本课程开发与实施的背景 1. 学校特色建设的需要 上虞城南中学开展中医文化进校园特色教育的做法 中医文化 进校园 打造中医文化特色环境 校园百草园 走廊墙面文化 校外百草园 数字百草园 班级科普苑 班级黑板报 班级科普苑 建设中医文化陈列馆 中医 标 本馆 中医 养身馆 中医文化育人展区 结合上虞乡贤文化如魏柏扬王充吴觉农等名家 上虞民间特色中草药及区域内常见病防治 上虞四季水果标本、种植养护及药用功效等 浙八味特色药展示区 九大仙草展区 中药真伪鉴别展示台 中医养生知识展示区 构建中医文化特色载体 构建中医中药为介质的生态人本教育校本课程体系 组建神农社团、本草社团、标本制作社团等学生社团 开展丰富多彩的中医文化系列活动 中医科技论坛活动 寒假暑假中医科技实践活动 “踏虞山舜水，访中医名家，采草药幼苗系列实践活动 中草药栽培与识别等“我与中草药零距离”系列活动 中医理论育人研究 望闻问切课堂诊断研究 中医理论育人读书征文活动 中医理论班级管理研究 一、本课程开发与实施的背景 1. 学校特色建设的客观需要 2. 依托学校打造的资源环境 本课程的资源环境 走廊墙面文化 数字百草园 校外百草园 中医药图书室 数字百草园 班级中医知识黑板报 班级中医知识科普苑 中医理论育人展厅 本课程的资源环境 中医药展厅 本课程的资源环境 一、本课程开发与实施的背景 1. 学校特色建设的客观需要 2. 依托学校打造的资源环境 3. 学校职业技能类课程建设的需要 二、《药用植物与栽培技术》课程的由来 从《药用植物的栽培技术》到《药用植物与栽培技术》 1.基于学生兴趣的考虑 2.基于课程实施的考虑 3.基于教师自身的考虑 三、《药用植物与栽培技术》课程方案介绍 1.课程简介 中医药文化被誉为人类科技发展史上的奇迹，蕴含着丰富的的历史典故、文学、各种草药等内容，客观的反映了古代社会的科技水平及人民的智慧，是振兴传统文化的需要，也是提高学生学习兴趣的需要，是理论联系实际的需要。在当今“人类要回归大自然”思潮的影响下，药用植物资源的开发和利用已受到各国的关注；在我国这样一个具有丰富的药用植物资源且应用中草药历史悠久的国家，自然更加受到重视。《药用植物与栽培技术》是结合省内常见中草药及校园植物资源，对一些学生感兴趣的药用植物的性味、功效、形态、栽培、采集等进行了详细的介绍，让学生积极参与药用植物的种植、识别、培育和参观学习等实践活动，让学生感受了中医药文化氛围的熏陶，促进了高中生良好的中医药文化素养的提升。 三、《药用植物与栽培技术》课程方案介绍 2.课程目标 （1）通过对学生感兴趣的常见药用植物的介绍、识别、培育、种植等，让学生了解药用植物的特性和栽培方法； （2）通过药用知识的介绍，让学生养成良好的用药习惯，一定程度的传承中医文化，促进了高中生良好的中医药文化素养的提升。 (3)丰富学生的课余生活，培养学生的动手能力。 能吸引学生，让学生觉得值 三、《药用植物与栽培技术》课程方案介绍 2.教学内容 （1）教学内容选择原则： 学生感兴趣的 贴近生活实际的 与节日文化有关的 校园资源可利用的 教师比较熟悉的 教学内容正确的 网络资源可借鉴的 三、《药用植物与栽培技术》课程方案介绍 2.教学内容 （2）教学内容编排的逻辑顺序： 绪论——引趣 中医药史——铺垫 药用植物与栽培技术——主体 实践活动的安排——关键 三、《药用植物与栽培技术》课程方案介绍 2.教学内容 （3）教学内容： 第一讲：绪论（1课时） 第二讲：中医药的起源和发展（2课时） 第三讲：中药材基本知识（2课时） 实践活动一：参观中医文化陈列馆（1课时）