专题复习课件 古代诗歌鉴赏.ppt

第四部分：专题复习课件 古代诗歌鉴赏;高考对古诗词鉴赏的要求： ①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。 ②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。;考生备考这类题目时，可以从以下两个方面把握： ①鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧。 诗歌作品的形象包括人物形象、事物形象和景物形象。 复习诗歌的语言，一要理解诗歌中含义深刻的语句，二要对富有诗歌特色的语言进行品味。 古代诗歌的表达技巧主要指表达方式、表现手法和修辞手法。表现手法有用典、联想、想象、衬托或烘托、对比、对照、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志等。表达方式有渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。修辞手法主要有比喻、比拟、象征、起兴、夸张、反复等。; ②评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。 评价古诗词，读懂作品，首先要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题一般能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。其次，诗词曲的语言是“意象语言”，生动感性的外观蕴涵着丰富的情感内涵，“意”藏在“象”的背后。解题时要透过语言层、形象层去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。再次，要注意诗词的用典，写典故是有用意的，答题时要注意。;第一节 鉴赏古诗的形象;一、鉴赏人物形象 诗歌中的人物形象又包括两类：（1）作品中描写的人物。包括英雄、名流、亲属、友人等。（2）诗人自我形象。一般抒情主人公就是诗人自己，且往往与写景结合在一起。 在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志气、情感或思想观念；而在抒情诗中，则是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。;;;（二）诗人自我形象 【例2】（2011·四川卷）.阅读下面的宋诗，然后回答问题。 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向??。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 （选自《陈与义集校笺》） 【注】天经，姓叶，名 懋；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 ★请简要概括诗中诗人的形象特点。 ;【解析】此题考查学生对古诗歌中人物形象的分析归纳，解答这类题要有整体意识，先仔细审读题目、诗句，然后看注释，在运用平时所学知识，抓住关键句子或词语分析。从“客子光阴诗卷里”可以想象诗人每日吟诗度日，是一个“情趣高雅”之人；从诗歌的题目及“西庵禅伯还多病”“忽忆轻舟寻二子”中可以分析得知诗人挂念着自己的朋友，可以看出他珍视友情；从“纶巾鹤氅试春风”一句可分析得知，诗人装束高雅，迎风而立，是一个风流飘逸之人。 参考答案：诗人形象：情趣高雅、珍视友情、风流飘逸。 ;【方法技巧】 诗歌人物形象的鉴赏技巧 1、知人论世，关注背景。 了解诗人的有关资料是鉴赏诗歌形象的前提。诗人的有关资料主要包括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的政治主张、诗歌具体的创作背景等。吟咏物象的诗更需关注诗人的生平经历。 2、结合描写方法，分析人物特点。 要结合作者对人物的描写，概括出人物的特点。一般来说作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。;3、聚焦关键词语，揣摩诗人心理，概括形象特点。 如鉴赏朱庆馀《闺意献张水部》中第三句“妆罢低声问夫婿” 之“问”，含蓄而生动地刻画了诗人应试前向主考官打听情况时的忐忑不安的心理。 4、区分人物形象，挖掘典型意义。 要区分诗中人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象。如《怀天经、智老，因访之》中的人物形象就是诗人自己。;二、鉴赏事物形象 诗歌的事物形象是被诗人人格化的描写对象（如松、梅、竹等）。诗人通过对这种象征性物象的描写来曲折表现他的品格节操、思想感情，所以多为咏物诗，即托物言志。;【例3】（2010·山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。 咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍 林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风①起，羽翼自摧藏。 一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢②使心伤。 【注】①商风：秋风。②怆悢（liàng）:悲伤。 ★诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？;【解析】此题考查学生对古诗歌中事物形象的分析归纳，解答这类题要有整体意识，先仔细审读题目，然后重点分析所写