健康与健康教育课件.ppt

健康与健康教育 理自身健康问题的能力。 由此可知：健康促进存在广义和狭义的理解。广义上讲是预防疾病、增进健康的总体战略，狭义上讲是一种具体的工作策 略或领域。 具体来说健康促进包括五大方面： 一、建立促进健康的公共政策； 二、创造健康支持环境 包括家庭、社区、工作等 三、加强社区行动  四、发展个人技能 五、调整卫生服务方向 健康促进的基本策略：倡导、赋权、协调。用一句话概括“社会动员” 健康教育与健康促进密不可分。健康教育必须以健康促进战略思想为指导，健康促进包含了健康教育，且是其中最活跃、最具有的具体工作部门。 健康促进 健康教育 健康教育的意义：1、是人类与疾病斗争的客观需要；2、是人们提高健康水平的无限愿望与有限资源的矛盾必然产物； 3、是医学科学发展的必然结果。健康教育的特点：1、以预防为主，以增进健康为目的，强调自我保健； 2、核心树立人们健康意识，养成良好的行为和生活方式。 简言之：知、信、行 人类健康连续谱 健康 亚健康 亚临床 疾病 死亡 医学的目的不仅救死扶伤，也不仅是预防疾病，更主要是帮助人们促进健康，远离死亡。 三级预防第一级预防——病因预防——为了避免疾病危险性的增加，从全球性预防战略和各自政府策略及政策角度考虑，建立和健全 社会、经济、文化等方面措施。如：制定环境质量标准、健康教育、卫生立法、预防接种等等 。第二级预防——发病前预防，早发现、早诊断、早 治疗。如：定期健康体检，疾病筛查、疫情报告，环境监测等。第三级预防——临床预防，及时治疗，防止恶化。 上医治未病之病，中医治将病之病，下医治已病之病。 措施，就会发展到可见的程度，便称为“病”。这种患疾的状态，现代科学叫“亚健康”或“第三状态”，在中医学中称“未病”。 “未病”不是无病，也不是可见的大病，按中医观点而论是身体已经出现了阴阳、气血、脏腑营卫的不平衡状态。 亚健康是个大概念，包含着前后衔接的几个阶段：其中，与健康紧紧相邻的可称作“轻度心身失调”，它常以疲劳、失眠、胃口 差、情绪不稳定等为主症，但是这些失调容易恢复，恢复了则与健康人并无不同。这种失调若持续发展，可进入“潜临床”状态， 此时，已呈现出发展成某些疾病的高危倾向 ，潜伏着向某病发展的高度可能。表现比较错综，可为慢性疲劳或持续的心身失调， 包括前述的各种症状持续 2个月以上，且常伴有慢性咽痛、反复感冒、精力不支等。也有专家将其错综的表现归纳为3种减退 ：活力减退、反应能力减退和适应能力减退。 介于潜临床和疾病之间的，可称作“前临床”状态，指已经有了病变 ， 但症状还不明显或还没引起足够重视，或未求诊断，或即便医生作了检查，一时尚未查出 。 健康是生产力，使无价的财富，社会发展需要健康的人力资本，而社会发展最终的目的是为了人民的健康和幸福。 高尔基说：“健康就是金子一样的东西。”健康还是节约、是和谐、是责任。 关注健康，维护健康，促进健康，利国、利民、利己。 健康教育与健康促进 第三、四节 人为何生病？ 古代时——由于人们对自身认识有限，认为健康与疾病均有“神”主宰。医巫相杂，医巫不分。 古代医学——随着人类的发展，社会的进步，人们自身的认识加深，人们对生病有了一定认识。西医之父希波克拉底指出 人体内有四种体液——血液、黏液、黑胆汁、黄胆汁——他认为当人体体液的不平衡时人就会生病——体液不平衡理论。 中国古代中医认为阴阳失衡而致疾病。 近代医学——随着生物科学、物理学等科学的发展，人们认识到疾病是由一系列生物、微生物等所致。人类用生物学的观点认 识生命，并开展了针对性的治疗与预防，形成生物医学模式。 现代医学 ——20世纪，因慢性非传染性疾病的增加，人类认识到疾病并不是只有生物因素方可引起！社会、环境、 心理、生活方式等因素均可影响健康。 人类为了生存和发展不断与疾病斗争，规避伤害、预防疾病、治疗疾病，并将在实践中获得的知识 与技能传授给同伴和下一代是人类最早、也是最重要的社会活动之一——健康教育。 随着行为科学、管理科学的发展，健康教育从 自然的、缺乏理论和方法学指导的状态转变为自觉地建立在科学理论和方法学基础上的系统的社会活动——健康教育学。 人类行为和生活方式的 改变、疾病谱的变化和新的严重传染病的出现，以及人们对健康的更强烈的追求，也使得健康教育活动越来越受到关注和重视。 健康教育学是研究健康教育的基本理论和方法的一门学科，是医学与行为科学相结合所产生的边缘学科。它力图在医学，尤其是预防医学领域应用行为 科学的方法