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第 17 卷第 2 期 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 Vol.17,No.2 2011 年 2 月 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Feb., 2011 基于项目教学法的组态软件课程教学改革与探索 杨 云 飞 （常熟理工学院 电气与 自动化工程学院 ，江苏 常熟 215500） 摘 要 ：实践教学是工科大学教学中的一项重要 内容 ，其对培养学生创新能力、提高工程素质意义重大。在组态 软件教学中实施项目教学法 ，将知识传授与技能训练有机结合 ，从工程背景介绍、基础知识教学和操作技能训练 三个方面，发挥教师的指导和组织作用 ，有效提高了学生的工程应用能力 。 关键词 ：组态软件 ；项目教学法 ；INCC 中图分类号：G642 ；TP277 文献标识码 ：A 文章编号: 1674- 8522（2011）02- 0080- 03 0 引 言 组态软件伴随着分布式控制系统的出现及计算机技术的发展走进工业 自动化领域，并逐渐发展成为 独立 的 自动化应用软件。组态软件是一种面向工业 自动化的通用数据采集和监控软件，即 SACDA 软件。 组态软件功能强大 ，扩展性好 ，有良好 的开放性 ，可应用 ACTIVE 控件增加组态软件 的功能 ，提供脚 本语言支持 ，也可采用 C 语言或 VBA 拓展系统的功能。应用组态软件开发 的项目，其数据采集与输 出、图 形显示及实时通信等多个任务可以在 同一台计算机上 同时进行，是典型的实时多任务系统。掌握组态控 制技术已成为当今大学生的一项基本功。 1 传统教学法的不足及项目教学法的特点 1.1 传统教学方法的不足 传统教学方法一般 以课堂讲授为主 ，以教师为中心，其优点是有利于理论知识 的系统、科学的讲授 ， 适合于基础理论课程 的教学 。教学的重点往往在于以学生掌握方法为主要 目标 ，表现为“重理论 、轻实 践”、“重知识 、轻能力”。把学生当成知识容器 ，采用灌输式教学 。学生作为认知主体 ，处于被动接受状态， 教学效果很差 。 1.2 “组态软件 WINCC”课程的特点 “组态软件 WINCC”是一 门以讲授 HMI 人机界面设计为主要内容 的课程 。该课程主要以 WINCC 项 目建立 、人机界面画面设计及组态的方法 、WINCC 脚本编写、报警系统设计以及报表设计 、变量记录设计 等为授课 内容 ，具有很强的实践性 。教学的首要 目的是使学生学会操作和运用 WINCC 软件，并进一步设 计出符合要求的人机界面及控制系统 。这就需要教师在讲授基本方法 的同时 ，更注重做好操作演示和指 导 ，并在此基础上 ，结合合适 的项目，培养学生的实践能力。 收稿日期 ：2010- 11- 15 ；修回日期 ：2011- 01- 10 基金项目 ：常熟理工学院教改项目（编号 ：YJGN200907） 作者简介 ：杨云飞（1965- ），男 ，江苏江阴人 ，副教授 ，硕士 ，主要研究方向为计算机控制、检测技术 。 第 2 期 杨云飞 ：基于项目教学法的组态软件课程教学改革与探索 81 1.3 项目教学法及其特点 项目教学法是理论与实际结合 的一种教学方法 。项目教学法通过制定 、指导有实际意义的项目，组织 学生 自主学习设计项目，进行 自主学习、践行和操作 。项目教学实施 中，教师先提出项目任务 ，然后 围绕项 目展开 ，以项目任务促使学生形成学习的动机 ，激发学生学习的主动性 ，使学生进行有意识、有 目的的学 习。学生的学习过程 由传统教学的被动接受变为主动围绕项目展开思索，主动学习新知识 、新技能 ，找到 实现项目任务的方法 。项目教学能更好地培养学生 自主学习的能力，是一种以培养学生综合素质为 目标 的教学模式 。 项目教学法将书本知识与实际操作运用结合起来 ，既提高了学生学习理论知识 的主动性 ，又有利于 发挥出认知主体学习的主观能动性。通过项目设计的锻炼 ，培养了学生的专业技能，锻炼 了学生的工作能 力和适应环境的能力 ，提高了学生的工程设计能力和素质 ，为学生参与就业市场 的竞争和将来适应工厂 环境奠定 了基础