第壹章-叶启村的教学网页.docVIP

摘要 本研究主要是針對國小一年級「減法概念」來做研究，並利用電腦將「減法概念」設計製作成數位教材，這套數位教材適用於國小老師教學及學童在家自行學習使用，並上傳在網路上提供學術研究使用。 本研究工具是使用Macromedia Flash 軟體來製作，最主要的原因是flash的互動式動畫並不只是單純地展示動態效果，而是可以與使用者之間產生互動。此外，利用flash製作具備有檔案小、畫質好、動作順暢等種種優點，很符合現在網路上的需求。 在論文中，會探討減法相關概念及電腦輔助教學的理論，並將部分數位教材的成品，以圖文的方式呈現和說明。最後，非常感謝指導教授一整年的教導和鼓勵，讓我能順利完成這次研究。 第壹章 序論 2 第一節 研究背景與動機 2 第三節 名詞解釋 2 第貳章 文獻探討 4 第一節 電腦輔助教學概論 4 第二節 電腦輔助教學的理論與實務探討 15 第三節CAI與傳統教學之比較 30 第四節 概念發展 33 第三章 研究工具與流程 38 第一節 研究工具 38 第二節 研究流程 40 第四章 研究結果與分析 40 第四章 研究結果與分析 41 第一節 教材介紹 41 第二節 教材分析 42 第三節 作品介紹 43 第五章 心得與建議 65 第六章 參考文獻 67 第壹章 序論 第一節 研究背景與動機 由於電腦和網際網路的普及，學童可以透過網路在家自行學習，已是目前的趨勢，這樣不僅可以去除傳統教育定時定點的限制，還可以彌補學校課程的不足，讓學童能得到充分學習。 此外，也可以減輕老師在教學上的負擔，對於教材不熟悉的新進師，也能夠很快的進入狀況，掌握教學重點，再者老師可以要求學童回家多練習或者加強比較弱的部分，這樣反覆的學習，可以增進學童的熟悉度。 第二節 研究目的 提供學童一個隨時隨地，都可以自我學學的環境。 增進學童自我解題的能力，並使學童能不斷地反覆練習。 研究開發減法教材，並探討學習成效。 第三節 名詞解釋 (一)Macromedia Flash 軟體介紹： 是一套具有互動式動畫製作功能的向量式影像繪製及網頁動畫編輯軟體。互動式動畫並不只是單純地展示動態效果，而是可以透過滑鼠的操控及指令、函數的運用，和使用者之間產生互動。此外，利用向量方式繪製圖形及製作動畫，亦具備有檔案小、畫質好、動作順暢等種種優點，當然很符合網路講求酷炫快速的需求。 (二)電腦輔助教學 簡稱「CAI」，「Computer Assisted Instruction」，也就是「電腦輔助教學」的意思。狹義的說，凡是將教學內容編製成電腦教學軟體，經由電腦的傳送來達到教學目的的這種過程，就稱之為「CAI」。而廣義的來說，你不必刻意的為某種教學目的，「創作」特定的電腦輔助教學軟體，而可以利用各種現成的電腦軟體，且不一定是被定義成「教學軟體」的軟體，去輔助教學以完成所設定的教學目的，而這樣的過程都可歸為電腦輔助教學的範疇。第貳章 文獻探討 第一節 電腦輔助教學概論 電腦輔助教學是以電腦作為教學媒體，將設計好的教材呈現在電腦的螢幕上，提供學習者學習的一種教學方式。電腦於教學上的用途:(1)學習操作電腦的技能，以適應就業的需求。(2)使用新的科技產品，來輔助教學以提升教學效果。(3)透過電腦的使用來增進學習的品質。電腦輔助教學主要在協助教師解決下述問題： (1)傳統教學中，一位教師面對許多同學，無暇進行各別輔導。(2)同一班級中，學生程度參差不齊，教師照顧不周。(3)教師耐心不足，學生不懂時，時常表現不耐煩的態度，導致學生放棄學習。電腦輔助教學常用的表現方式有：　報導式（tutorials）　　　由系統扮演教師的角色，將教學內容呈現在畫面上供學生學習，並且輔導學生，使其達成學習的目標。此種模式的長處，是可依照學生的能力反應，將教學內容作網狀的組織安排，學生學習時可依其個別的能力選擇合適的學習流程與速度，達到個別化教學的效果。　　　教導式的教學程序，首先提示教學單元名稱、章節、及其教學目標，同時告知學習者欲學習本單元所需具備的背景知識，欲讓學習者知道其是否具備足夠的背景知識，可設計一前測，學習者的前測結果經由系統的判斷後，系統可告知學習者是否適合進入本單元之學習，如果學習者尚無足夠背景知識進入本單元，則系統可提示學習者應先去複習那些知識。　　　教導式教學的核心是教學內容呈現，為求教材之生動活潑，設計者利用文字、圖形、動畫、照片、影像、聲音等電腦功能，把教材內容顯示在螢光幕及揚聲器，讓學習者經由其視覺與聽覺接受教材。　　　為了提升電腦輔助教學的個別化教學效果，讓不同能力的學習者可按其自身不同的需求，能以合乎自己的速度及流程學習，在教學內容的規劃上，可將整體內容，分割成數個子單元，每一子單元的流程，就如同網路中的一個分路，不同分路的交接處，就如同網路中的節點（node