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高等农业教育，2010—8，8：33—36 HigherAgriculturalEducation，2010—8，8：33—36 基于专业承诺的大学生思想政治教育研究 胡文斌 (浙江理工大学，浙江 杭州 310018) 摘要：通过解读专业承诺在思想政治教育语境 中的内涵，剖析当前思想政治教育中存在的若干 问题，从专业承诺视域出发，在情感、经济、道德和理想四个方面提 出加强和改进思想政治教育 的建设性意见。 关键词：专业承诺 ；大学生；思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：B 文章编号：1002-1981(2010)08—0033—04 近年来，我国高等教育事业发展的重点已经从规 承诺组成。l3其中情感承诺、继承承诺和规范承诺的 模扩张转移到内涵建设上来，提高人才培养质量作为 内容与 Meyer、Allen和 Smith的职业承诺三维结构 高校的根本任务的地位得到了进一步夯实。如何通 内容一致，理想承诺则指个人对现在职业符合 自己理 过加强大学生思想政治教育促进高校人才培养质量 想方面的认知。龙立荣等认为，为了区别一般的职业 的提高成为高校在 “培养什么人，怎样培养人”过程 承诺，在研究专业化程度比较高的职业时常用专业承 中面临的一项重大课题。本文从专业承诺视域出发， 诺 ，即professionalCommitment，并认为专业承诺是指 探讨大学生思想政治教育的新举措，以期推动大学生 由于个人对专业的认同和情感依赖、对专业的投入和 培养质量的提高。 对社会规范的 内化而导致 的不愿变更专业 的程 一 、 专业承诺的内涵解读 度。_4张浩认为，大学生专业承诺是用来描述大学生 专业承诺(professionalcommitment)源于组织承 对所学专业的认同程度的概念。 连榕等认为，专业 诺 (organizationalcommitment)和职业承诺 (career 学习就是大学生的职业，是其主要的活动，对专业学 commitment)研究的衍生。自从美 国社会学家 Bec— 习的承诺反映了大学生对所学专业的认同、喜爱、愿 ker在 1960年提出组织承诺的概念 以来，经过数十年 意付出的努力和 良好的行为表现等积极的学习心理。 的研究，Meyer和Allen在 1990年对 以往各种组织承 大学生的专业承诺是指大学生认同所学专业并愿意 诺量表综合研究的基础上，提出了目前被广为接受的 付出相应努力的积极的态度和行为，包含四个方面， 组织承诺的三维结构，即感情承诺、继续承诺和规范 其 中情感承诺主要反映大学生对所学专业的感情、愿 承诺 。¨Meyer、Allen和 Smith在 1993年将 自己对组 望；继续承诺主要反映大学生处于 自身素质、能力、就 织承诺的理论与测量方法扩展到职业承诺的研究中 业机会以及与该专业相应的工资、待遇等经济因素而 来，职业承诺也包含三个维度 ，其中情感承诺是指个 愿意留在该专业学习；规范承诺指大学生认同所学专 人愿意呆在某职业的强烈愿望，继续承诺则是指对离 业的规范和要求，留在所学专业是出于义务和责任的 开某职业的代价的认知，规范承诺是指个人呆在某职 考虑；理想承诺反映大学认为所学专业能发挥 自己的 业的一种义务感。 刘耀 中在 2006年 以广东电信培 特长，有利于实现 自己的理想和抱负。_6截至2010年 训中心学员为被试的研究中发现，电信员工的职业承 6月，在中国期刊全文数据库中以“专业承诺”为关键 诺四维结构由情感承诺、继承承诺、规范承诺和理想 词进行搜索分析发现，45篇中的42篇实证研究论文 萋收稿全项日期旦：浙江省教育厅高校科研计划项目，浙江理工大学2009年教育教学改革项目(yb0936)。 ：2010—06—20 作者简介：胡文斌 (1980一)，男，党委组织部干部科，科长，讲师，教育学硕士。研究方向：党建与思想政治教育。 ■德育研究 MORALEDUCATIONRESEARCH · 34· 高 等 农 业 教 育