基于工作过程的中职数学建模教学实践.pdfVIP

教学探讨 JIAOXUETANTAO 基于工作过程的中职数学建模教学实践 口陈建忠 摘 要 ：以冲模板加 工三 角形孔 的工作任 务案例 ，对基 于工作过 程 的 中职数 学建模 教 学进 行 了尝试性 实践 基 于工作过 程 的数 学建模教 学 。目的在 于构建全 新 的 中职数 学教 学 ，既 可 以弥补 当前数 学基 本概 念 (定理 、法 则等 )教 学与 生产 生活的实践 应用环 节教 学的不足 ，又 可 以达 到真 正提 高 学生数 学基 础知 识 、技 能与能 力 。以及职 业技 能 的 目的与要 求 。形成 中职 数 学教 学新特 点 ：抽 象 问题 直观 化 ，复杂 问题 简约化 ，过 程 问题程序化 ．无序 问题规 范化 。 关键词 ：工作过程 ：中职 数学 ：建模教 学 作者简 介 ：陈建 忠 (1971一)，男 ，浙 江慈 溪人 ，浙 江省慈溪 市教 育局 职成教 教研 室教研 员 ，研 究方 向为职 业 与成人教 育 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：B 文章编号 ：1001—7518(2010)15—0054—04 在 职业教育 改革 的热 潮 巾 ．中职数 学教 学改革 中职 数学 教学 ．既可 以弥补 当前 数学基本 概 念 (定 在摸索 中艰 难前行 。一直 以来 ，从行 政管理 者 、专 家 理 、法 则 等 )教学 与 生产 生 活的实 践 应用 环节 教学 学 者 到一 线课 任教 师对 中职数 学 教学 的改 革 充满 的不足 ．又可 以达 到真 正提高学 生数 学基础 知识 、 着 激烈 的冲突 综观 中职数学 教学 改革过程 中 的冲 技 能与能 力 ．以及 职业技 能 的 目的与要求 。 突 ．集 中表现 在 以下 四个方 面 ：第 一 ．中职数学 学科 基 于丁 作过程 的 中职数 学建 模教 学 ．教师 从具 该教哪 些 内容 。深度广 度该怎 样控制 ?第 二 ．中职数 体 的工作 任务 出发 ．设 定 数学 学 习情境 ．然 后将 工 学学科 内容 以怎样 的方 式进行 教学 ．嵌入 到专业 课 作任 务分 解 成为完成 任务 的多个小 任务 ．产生 学习 程教学 还是进行 系统 的数学学 科式教 学 ?第互 。中 单 元 ．从 而带 动学生进 行数学 基础 知识学 习与 实践 职数 学学 科分 模 块 阶段性 教 学还 是按 照 数学 学 科 操 作 ．这样 每一 位学生 通过对 提 出的工作 任务进 行 体系整体性 进行 教学? 第 四．中职数学 应用 性 问题 认 知 、理解 和知识 的运用 。提 出解 决 问题 的方 案 ，既 教 学该怎样 的定位 ，该怎 么进行教 学 ?这些 问题 的 可 以为 每一 位学生 的思考 、探 索 、发 现和 创新 提供 冲突充 分 凸现 了中职数 学 教学 改革 的深入 争论 与 开 放 的空 问 ．又 能充分调动 学生学 习的主观 性和 能 一 线 教师在教 学改革 过程 中的实践性 困惑 动 性 ，提高 学 生发 现 问题 、分 析 问题 和解决 问题 的 中等职业 学校数 学教学新 大 纲的颁 布 ．进 一步 能 力I21． 厘 清 了中等 职业 学 校数 学课 程 的基 本任 务 ．“使 学 f二 -)基‘‘于工作 过 程 的 中职 数 学 建模教 学 ”的 生掌 握必 要 的数学基 础知识 ．具 备必 需 的相 关技 能 基 本 流 程 与能力 ，为学 习专业知 识 、掌握 职业技 能 、继 续学 习 基 于_T作过 程 的数 学建模 教学 ．根据 不 同的专 和终身发 展奠定 基础 ”… 在新 大纲 的具体 表述 叶1． 业 ．确立 核心数学 概念 与工作任 务相 结合 的方式 组 充分 阐述 了以数学 核心概 念 (知识 )为 主干体 系 ．生 织 教 学 内容 ，打 破传 统 的 以章 、节为 基础 的知识讲 产 生活 的实践应用 为教学 载体 的数学课 程 ．．严格要 解 ．而是将