基于教师网络学习者学习时间管理现状的调查与思考.pdfVIP

2010年3月 河北大学成人教育学院学报 Mar．2010 第 l2卷第 1期 JournalofAdultEducationofHebeiUniversity Vo1．12N0．1 基于教师网络学习者 学习时间管理现状的调查与思考 张守荣 (华南师范大学 继续教育学院，广东 广州 510631) 摘 要：网络教育作为实施教师继续教育的一种新型方式，近年来得到迅速发展。本文通过对293名教师网络 学习者的问卷调查和访谈 ，了解到在职教师网络学习者学习时间管理的现状。通过对调查结果的分 析 ，得 出结论并提 出针对性建议。 关键词：学习时间管理；教师网络学习者；教学方式 中图分类号：G451．2 文献标识码：A 文章编号：1008-6471(2010)01-0044-03 网络学习作为一种新型的远程教育方式 ，是基于学习 活动提供必要准备。由表 1不难看出，293名被调查对象 者的自学能力及 自我控制学习策略，它让学习者有更大的 中，89．1％的学员在学习前制定了学习计划 ，85．7％的学 弹性及空间来选择学习的具体内容和方式。本文探讨的是 员做好了学习时间的安排。教师网络学习者本身作为教书 国内高等教育阶段网络教育中的网络学习，教师网络学习 育人的教育者 ，大多数懂得合理的学习规划对学习活动的 者是指在高等院校网络教育学院注册 ，并利用网络或网络 重要作用 ，他们具有较好的学习前准备状态。在访谈 中， 课程获得学历教育的在职教师学习者。网络学习特有的弹 学员认为 自己在学习前对学习持积极热情的态度 ，期望能 性时间安排可以缓解在职教师学习者在学习、工作与生活 够把握好学习机会 ，也希望投入能够得到回报。 中的冲突和矛盾。由此，对教师网络学习者学习时间管理 的研究，既可以了解学习者时间管理的现状与一般特点， 表 1 学习时间规划各项 目频数分布 为网络教育管理提供参考，使管理工作更有针对性和有效 人 数 百分数 (％) 性 ，又能帮助学习者认识 自身学习时间管理的特点及合理 性 ，提高学习效率。 制定学习计划 是 261 89．1 否 32 lO．9 一 、 研究方法 安排学习时间 是 251 85．7 本研究使用问卷调查及访谈法。笔者在阅读大量相关 否 42 14．3 文献、访问资深网络教育管理者的基础上，确立对学习时 其二，学习过程中，学员学习时间较少，主要是在晚 间管理的调查可从学习时间规划、学习时间执行和学习时 间评价三个维度进行。编制成 的 《网络教师学习者学习 上学习；学员很少进行在线学习交流；课程学习不是主要 时间管理现状问卷》共有 15题，除4、5、6、8题有三个 学习内容。 或四个选项外 ，其余每题都有 “是”、 “否”两个选项。 在表2中，每天学习时间不到2小时的人数所 占比例 调查对象是广东省某高校四个网络学习中心的在职教师学 为83．6％，多于2小时学习的仅 占16．4％；85．3％的学 员将学习时问安排在