2014x新人教版六年级上全册分析.ppt

直接利用例1的结论 4(2n+1)-4=8n n×n正方形：4n-4,2n+2(n-2),4(n-1),4(n-2)+4 3 6 9 12 3n 1 4 9 16 n2 3 5 7 3 3 3 小狗的速度是小亮的2倍 小狗怎么跑的路线有关系吗？小狗中途休息没休息有关系吗？ 行走路程？ 四、教学建议 使学生经历发现模式、应用模式的探究过程。 充分利用数与形的对应与比较，培养学生利用图形解决数的问题以及发现图形中的数的规律的意识和能力，使学生感受数学的魅力与美感。 第九单元 总复习 加强综合性 感谢聆听 敬请指正 * 内接正方形边长不能直接通过观察得到，给学生造成障碍 “讨论”过程把结论一般化，可以看到正方形面积与圆的面积的比不变 丰富的生活素材 圆环的变式 利用圆的对称性和正方形的对称性找圆心 圆的综合应用 发现问题，提出问题，分析问题，解决问题 四、教学建议 引导学生动手操作、自主探索圆的特征。 注重引导学生运用和体验转化、极限等数学思想方法。 紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。 第七单元 扇形统计图 一、教学内容 扇形统计图 选择合适的统计图 二、与实验教材的主要区别 增加选择合适统计图的内容。 三、具体编排 例1：扇形统计图。 例2：选择合适的统计图。 结合百分数的应用 只要求会看，会解决一些简单的问题，不要求绘制 唯一性问题 适合性问题 各种现实素材 综合出示各种形式的统计图 反映出哪些社会信息？ 城镇化 通讯方式的变化 网民构成的变化 保护耕地 四、教学建议 结合生活中的统计实例进行教学，使学生充分感受统计的现实价值。 使学生通过比较，认识各种统计图的适用性和局限性。 第八单元 数学广角——数与形 一、教学内容 利用数与形的关系解决问题 二、与实验教材的主要区别 把实验教材六年级上册的“鸡兔同笼”问题移至四年级下册，新编“数形结合”的内容。 1 4 × 1 2 8 2 0 4 0 1 0 0 1 6 8 a b c (a+b)c=ac+bc 方程、方程组的解、函数、曲线 三、具体编排 例1：连续奇数的等差数列之和等于某平方数。 例2：等比数列之和等于1。 发现数与形的变化模式，并会应用模式 可从形出发，想形里隐藏着什么样的数的秘密，也可从数出发，看看可用什么样的形来表示 发现规律 渗透极限思想 利用分数的意义和直观模型 可以反向思考 =…… 第二单元 位置与方向（二） 一、教学内容 用方向和距离确定位置 相关内容 三年级下册：八个方向的认识 五年级上册：用数对确定位置 六年级上册：用方向与距离确定位置（方向的精确 化、用两个参数确定平面上点的另一 种方法） 坐标思想的渗透 （a，b） （ρ， θ ） 二、与实验教材的主要区别 把实验教材六年级上册的“用数对确定位置”移到五年级上册，把实验教材四年级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。 三、具体编排 例1：了解方向和距离的具体含义，会根据两点的相 对位置说出其中一点在另一点的什么方向上以 及距离该点有多远。 例2：会根据某点相对于参照点的方向与距离在方位 图上找到该点。 例3：会描述简单的路线图。 情境现实，且三个例题为一个大的情境 方向与距离的含义 给出点，说出它到参照点的方向与距离 未学比例尺，但学生能理解图中标识 东偏南30°与南偏东60° 给出某点到参照点的方向与距离，在图上标出该点 先干什么，再干什么 教材示范B点，学生自行找到C点 描述简单的路线图 参照点动态变动 操作性、实践性的习题 渗透方向相对性的习题 综合性习题 四、教学建议 注意联系学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知，发展空间观念。 以问题为载体，鼓励学生通过自主探究、合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。 第五单元 圆 一、教学内容 圆的认识 圆的周长 圆的面积 扇形的认识 二、与实验教材的主要区别 通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而研究圆的性质。 减少圆的对称性的篇幅。 增加“利用圆设计图案”的内容。 增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。 “扇形”由选学内容变为正式教学内容。 三、具体编排 1. 圆的认识 圆的各部分名称、圆的性质。 利用圆设计图案。 2. 圆的周长 圆的周长计算公式的推导。 例1：圆的周长计算公式的应用。 3. 圆的面积 圆的面积计算公式的推导。 例1：圆的面积计算公式的基本应用。 例2：圆环面积的计算。 例3：圆与内接正方形、外切