2017年人教版八年级上册第六单元第27课《记承天寺夜游》教学实 录.docVIP

《记承天寺夜游》教学实录 该课获第四届“中语杯 ”全国优质课评比一等奖 赵学东 /执教 、整理 师： 同学们好 ! 我来自山东，虽然是第一次来湖北，但我早就知道荆楚大地人杰地灵，还是鱼米之乡 。 来到这里后，我被茂林修竹 、 亭台楼阁和淼淼江水深深感染 。 我国古代有一位文学家生在四川，成名于湖北，在距离我们这里三百公里的黄州，他留下了生平最瑰丽的篇章 。 他就是我国宋代大文学家苏轼 。 今天，我们就一起学习他写于黄州的小品文《记承天寺夜游》。 （师板书课题和作者 。 ） 师： 古人说：“ 书读百遍，其义自见 。 ” 学习古文应该反复朗读，以至成诵 。 因为，不诵读就不能领会文章的意蕴 。 下面，同学们挺直腰，捧起课本，自由地大声朗读一遍课文，要读准字音和停顿 。 （生自读课文 。 ） 师： 同学们读得很投入，有的还很动情 。 哪位同学愿意自告奋勇读一遍这篇文章？ （一生朗读 。 ） 师： 谁来评价一下他读得怎么样？ 生： 他读得挺流畅，有的句子还读得很有感情 。 师： 哪一句读得有感情？ 他读出了怎样的感情？ 生：“何夜无月？何处无竹柏？ ”这一句，他读时的语气很强烈，有点清高的感觉 。 师： 他读得这一句确实有味道，你的点评也很到位 。 现在，同学们带着刚才听读过程中获得的启发齐读一遍课文 。 （生齐读课文 。 ） 师： 要想真正读出文章的情味，必须走进文本，理解和揣摩作者笔下的情感 。 请同学们结合课下注释和运用《古代汉语词典》，试着翻译一遍课文，读懂文章大意，不懂的词句用笔标画出来 。 （生自主通译全文 。 ） 师： 现在，同学们先在小组内讨论交流，解决自译过程中遇到的疑难问题 。 （生分组讨论，师参与其中 。 ） 师： 刚才各小组的讨论都很有效 。 老师在参与过程中也很有收获 。 哪位同学还有不理解的词句需要解决，提出来我们一起解决 。 生“: 月色入户 ”中的“ 户 ”的意思是“门 ”还是“窗户 ”？ 师： 哪位同学能解决这个问题？ 生 : 我查《 古代汉语词典 》 了，“户 ”应该是“门 ”的意思 。 师：《古代汉语词典》对学习文言文很有益，希望同学们都能养成借助工具书学习的好习惯 。 （屏显“户 ”字的演变 。 ） 师： 这是“户 ”字的发展演变历程，下面同学们结合“ 门 ”字的古字，判断“户 ”字的意思 。 （屏显“门 ”的古字 。 ） 生：“户 ”字是“门 ”字的一半 。 师： 你的观察能力很强 。 户的古义就是带转轴的半扇门，现在泛指门 。 （屏显 。） 户，护也 。 半门曰户 。 师：《说文解字》 中说：“户，护也 。 半门曰户 。”现在，请同学们联系所学，说出一些我们初一学过的含“户 ”的文言语句 。 生：“木兰当户织 ”。 师： 学习文言文，要注重积累和迁移，这样我们才能温故而知新 。 谁能说出既含“户 ”字且其含义是“门 ”的成语？ 生： 夜不闭户 。 生： 足不出户 。 生： 家喻户晓 。 师： 家喻户晓的“户 ”的意思不是“门 ”，而是“住户 ”“人家 ”。 现代汉语中，有些成语中的字还依然保留着古字的含义，平时加强成语积累对丰富同学们的语言非常有好处 。 理解了文意，同学们就能更好地读出文章的情味了 。 下面，我们再齐读一遍这篇小品文 。 （师生齐读 。 ） 师： 我们常说“言为心声 ”。 朗读就是要读出文字背后的作者的“心声 ”。 文言四字句在古诗文中有独特的表现力 ，朗读时要读出其鲜明的节奏和音律的美感 。 作者苏轼在文章第一句话中 ，连用了三个文言四字句，同学们试着读一读，看看每一句应该读出什么感觉 。 （屏显 。 ） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行 。 （生自读 。 ） 师： 第一句是交代时间 。 全文共 84 个字，却用 10 个字交代时间，可见作者是如何的郑重其事 。 第二到第四句要读出怎样的感觉？ 生： 第二句要读出闲散无聊的感觉，因为作者要脱衣服睡觉了 。 生： 第三句要读出惊奇的感觉，因为作者想睡觉时月光却照进门来，令他惊奇并睡意全无 。 生： 文中作者说他是“ 欣然起行 ”。“欣然 ”就是高兴的样子，所以第四句要读出欣喜之情 。 师： 短短的 12 个字，就让我们感受到了作者微妙的心境变化 。 请同学们跟随老师的手势和老师一起完成朗读 。 老师读第一句，同学们齐读后面三句 。 （师用手势体现情感的起伏变化，师生共同完成朗读 。 ） 师： 在月光的招引下，苏轼起身寻友，夜游承天寺 。 在静谧的承天寺里，他的心弦又被什么景色轻轻撩动了？ 生：“ 庭下如积水空明，水中藻 、 荇交横，盖竹柏影也 。 ” （屏显 。 ） 庭下如积水空明，水中藻 、 荇交横，盖竹柏影也 。 师： 同学们动情地读一读这个写景句 。 （生自读 。 ） 师： 读着这么空灵的文字，你的脑