《幼儿园英语教育现状调查研究》文献综述.doc

银川市幼儿园英语教育现状调查研究 ——文献综述 我国的幼儿英语教育始于鸦片战争时期。当时，中国与英国有大量的贸易、文化等其他反面的频繁往来，英语教育也就随着当时社会的要求开始了，这其中也包括幼儿英语教育。我国的幼儿英语教育发展从鸦片战争到当今，概括地来说可以大致分为四个时期。第二个时期是1922年左右，出现了最早一批的从事幼儿英语教育教学研究的教育家。他们通过唱歌、做游戏、讲故事、说顺口溜等符合幼儿身心发展特点的英语教学方法进行幼儿英语教学。他们的教学方法指导了后来中国幼儿英语教育的发展。第三个时期，也是中国幼儿英语教育的空乏时期，是从1949年到改革开放前。由于当时幼儿英语教育没有在中国启动，所以也就没有有关幼儿英语教育的研究活动。第四个时期是20世纪七、八十年代开始的改革开放至今。在本时期里，中国国力日益增强，并跻身到世界经贸大市场中，而英语也不再是英语国家的“专利”，而是世界人民交流的语言工具。此时期的前半阶段，是我国幼儿英语教育发展的初始阶段。在这一阶段中，社会上涌现出一大批的英语学习班。而当时的英语教育只是处于一个起步阶段，没有适合幼儿学习英语的模式、教材和教师队伍。甚至幼儿英语教育只是被笼统地“统”在“儿童英语”的大概念中。在这一时期，社会和学者更多的关注的是应不应该在幼儿园开设英语教育，没有大量的学者将幼儿英语教育作为他们研究的内容。而九十年代是我国幼儿英语教育发展最迅速的阶段，“幼儿英语”作为分类概念从“儿童英语”中独立出来了。许多专家学者开始举办或参与指导幼儿英语教育教学实验。幼儿英语教育教学的理论、实践、教材、教学法、师资队伍、参与人数、教育教学效果等方面都取得了空前的发展，幼儿英语教育教学的研究工作取得了丰硕的成果。 一、国内相关研究动态 目前为止，肯定幼儿园开展英语教育课程的价值；否定幼儿英语教育的价值；对幼儿英语教育持中立态度，是国内教育界对幼儿英语教育的普遍认识观点。 （一）幼儿英语教育必要性 而就当今中国出现幼儿英语教育热潮的现实国情方面来看，笔者认为很有必要认清楚幼儿英语教育的价值——幼儿英语教育的必要性。 1.幼儿园英语教育有利于幼儿身心全面发展 幼儿通过学习英语，提高了他们的语言水平并为日后的英语学习奠定了基础，培养了兴趣。而且由于两种语言的不同思维模式，使幼儿在对外部世界和自我认知方面都有所成长。学习英语要求幼儿多听多练多说，这为幼儿接触世界了解自己提供了更为多的机会。南京师范大学的余珍在《试论幼儿园双语教育》一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。 一是幼儿英语教育有利于幼儿语言发展。幼儿英语教师在日常的授课中对幼儿进行听、说、读、写方面的训练，促使幼儿形成初步的英语语感，激发其对英语的兴趣，为幼儿日后的学习奠定基础，培养了幼儿的语言表达能力。并且通过学者们的对比研究发现，幼儿阶段接受过双语教育的儿童具有相对于其他儿童较强的语言敏感性。而能够在日常生活中运用英语作为第二语言的儿童的脑海里形成了不同的语言系统。这对儿童日后熟练掌握英语，获取第二文化的气息，形成第二语言语感，了解与吸收多元文化奠定了基础。除此之外，早期掌握第二语言的幼儿有很强的社会交际和语言交际的敏感性。 二是在幼儿园开展英语教育可以促进幼儿的认识发展。英语学习可以促进儿童对事物概括化、概念化能力的发展。柏尔和兰伯特研究发现，双语者无论是在语言方面还是非语言方面的认知水平都比单语者要高，也就是双语儿童在概括能力和概念化能力比单语儿童有优势。其次，英语学习能够提高儿童的发散性思维水平，使之有更具流畅性、创造性和灵活性的思维。再者从生理学的角度观察，“掌握双语的儿童大脑两半球对于言语刺激均产生诱发电位，从而促进大脑两半球之间的协调，加强了神经细胞之间的联系，从而加速了儿童的智力向深层次发展。” 三是英语语言的学习促进幼儿社会性的发展。通过幼儿英语教育的展开，使幼儿可以生活在多种文化共存的世界中来认识世界，了解自我，评价自我，认识他人。这不但开阔了幼儿视野，促进个性全面发展，还有利于幼儿各种能力和习惯的养成。 幼儿英语教育是国家发展的要求和社会进步的需要 中国在当今科技高速发展、经济迅速提高的世界中要寻求发展和提升，就必须首先要学习国外先进的科学和技术，而当今拥有先进科学和技术的发达国家大都以英语为母语的国家，并且英语是当今世界无论在官方还是在民间使用最广泛和频繁的语言。开展幼儿英语教育就是为了培养适合社会发展人才，复合型人才和创新性人才打下坚实的基础。 除上述两点外，幼儿英语教育也是目前幼儿园发展的需要，有利于教师的多元发展，提高个人素质，提升幼儿园教学质量和水平。综上所述，不难得出幼儿英语教育