《诚信的回报》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教材 小学品德与社会（北师大版）六年级上册第一单元 《诚信的回报》教学设计 海珠区新港路小学 : 林涛 彭幼勤 教学目标 知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响；认识并且思考诚信的“代价”与“回报”；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。 能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。 情感与价值观目标：感受诚信在社会生活中的作用，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。 教学过程　 活动环节 教师活动预设 学生活动预设 活动意图 多媒体 （一）创设情景，引入新课。 1、引入：师：客户用卡期间，如果每月有相对稳定的消费额度，这表明你对银行的忠诚度，银行的信息系统会统计你的刷卡频率和额度，在半年左右就会自动调高你的信用额度；按时还款保持良好信用。欠债还钱，有还才有借。银行也是严格遵循这个古老的真理。诚信是有回报的。 揭示课题：“诚信的回报”。 2、“想一想，说一说”，引导学生说名言： 课件出示： 言必信，　　　； 君子一言，　　　　； 　　　　　，金石为开； 　　　　，童叟无欺； 小结：古人云：“信，国之宝也！”可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德。 听，思考并说说看法 意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出课题。 意图：从学生熟悉的名言入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感 课件 （二）活动参与，发现感悟。 诚信资料大比拼：信守承诺会得到回报吗? 按以下几个方面把有关诚信的案例进行分类：政府、企业、家庭、个人。 启发明理。 每个小组分别学习一组资料，讨论：讲诚信有什么回报？（讨论后学生汇报） 教师按学生汇报相应进行以下环节。 （1）政府需要诚信 思考：.事例中的局长该不该判刑？为什么？这说明了什么？ （2）企业需要诚信 师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。 师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事件有联系吗？请说说理由。 请比较两者为“诚信”付出的代价。 你知道海尔的广告语吗？ 学生回答后归纳。出示： “海尔，真诚到永远！” 师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？ 在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果 （3）我们生活需要诚信 师：为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。 教师小结 （4）家庭生活也需要诚信 师：现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。对学生的回答作出积极评价。 3、做一个诚实守信的人 师出示几个情景的片段的开头，让学生以小品的形式角色扮演。 4、照例说话： ▲对于政府来说，诚信就是要坚持依法行政，说话算数。 ▲对于企业来说，诚信就是要重合同，守信用，公平交易。 ▲对于公民来说，诚信就是要诚实劳动，说到做到。 ▲对于我们学生来说，诚信就是要 。 5、小结：在我们这个时代，人格信誉是自身最宝贵的无形资产，是每 个人的立身之本。李嘉诚总结自己的成功经验时说：“人的一生最重要的是守信，我现在就算有多十倍的资金，也不足以应付那么多的生意，而且很多是别人来找我 的，这些都是为人守信的结果。”一个诚信的人，他的一生将因此而受益无穷。 学生出示课前找到的案例，分类贴出来。（如：类似《药监局长之死》、《海尔老总砸冰箱》、《白云山制药厂“五包”承诺》、《黄金周，呼唤诚信》、《家长充分“放权”》等案例） （出示：“海尔老总砸冰箱”事件；“南京冠生园月饼”事件） 学生认真观察，思考后回答 生：诚信无价；诚信是企业立足之本。（备选：当学生谈到失信的危害时，教师出示案例“金华毒火腿”事件，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击。） ? ?观察，仔细品尝，试着选择优质品种。 学生出示阅读材料如：《黄金周，呼唤诚信》等。 （出示案例）把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导分析。 学生根据情景，自编自演诚信故事。 体验角色，尝试作出正确抉择。 意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打