七年级语文下册课内现代文阅读重点复习PPT.ppt

（二）阅读文章“一群茂腾腾的后生。”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和排解”回答问题： １、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”一词写出了后生们的什么特点？ 答：指身强体壮，生命力旺盛。 2、第七自然段从哪些表演来描写安塞腰鼓的宏伟场面？  答：从鼓点声、击鼓动作、跳跃的舞步、表演者的眼神和英姿。 ３、文中反复写安塞腰鼓“隆隆隆隆”的声音，其目的是什么？  答：渲染气氛，突出安塞腰鼓的铿锵有力以及激越的气势。 4、骤雨一样，……是强健的风姿”这些内容运用哪些修辞手法？作用是什么？ 答：比喻、排比；突出腰鼓骤响时的声，行，光彩和力量。  5、如何理解“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”的含义，“挣脱”“冲破”“撞开”三个词语的顺序能否调换，为什么？  答：含义：写出了陕北人民粗犷、豪迈、开朗的性格。 不能调换，这三个词语体现了事物的发展规律，与上句的“束缚、羁绊、闭塞”等词语照应。 6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓”为什么？ 答：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的厚土。  * 七年级语文下册 课内现代文阅读 ( 重点复习 ) 范县杨集乡中学 李玉花 第一课??《从百草园到三味书屋》??? 复习重点： 1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。 2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。 3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。 4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。 5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。  重点背诵：??????? （一）  “我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。” 1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？ 答：不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。 2、在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件趣事？ 答：翻断砖按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。 3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的色彩；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音；描写覆盆子则突出其味道。 4、写景物有恰当的顺序，本段也如此。根据选文内容填空。 “不必说”“也不必说”是由低处到高处，由植物到动物，由静景到动景；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部，又由动物到植物。 5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，请说说分别从哪几个角度描写的，至少举一个。 答：味觉、听觉、视觉、触觉（举例略） 6、①“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用了什么修辞，有什么作用？ 答：拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。 ②“肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏”能否换成“趴”，为什么？?  答：不能，“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。 ③“像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”所用的修辞手法及作用？  答：比喻，形象生动地写出了覆盆子的形状。  7、第二段的中心句是哪一句？  答：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于： 表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。? 9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于：赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生。10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是:用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。 （二）1、课文详写了捕鸟的：时间、地点、工具、条件、方法、收获。 2、写出捕鸟的一系列动词，分析它们的表达作用。  答：扫、支、撒、系、牵、拉。 作用：生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。 3、课文记叙“冬日雪地捕鸟