人教版小学语文二年级下册教材分析(分单元、分类别+举例子).pptVIP

为了让学生能更好地体会这一层深意，教学时不仅用大家都想到的分角色表演，而应该让每个孩子都成为森林中见过小鹿玫瑰花的小动物：“听了黄莺和微风的话，很多小伙伴也赶来了。你们看，我是山羊老师，也闻到小鹿的玫瑰花香，你是路过小鹿家门口的什么动物？用动作表示，你会对小鹿说什么呢？”这样一创设情境，相信全班孩子一下子热闹起来，会有“小蜜蜂”说：“小鹿，我采过你种的玫瑰花的蜜，可好吃啦！”会有“小蝴蝶”说：“小鹿，你的玫瑰花可美啦！每天我们都要到玫瑰丛中跳集体舞！”会有“小兔”说：“小鹿，我戴过你的玫瑰花，朋友们都说我是森林中最漂亮的小兔子”这些回答就是为“小鹿的玫瑰是否白栽？”画上圆满的句号，不需喋喋不休地说教。 第7课《我不是最弱小的》是一篇极具生命教育意义的经典文章，既渗透了“不甘于做弱小者”的价值观念，又饱含着“保护弱小者”的信念情感。对于二年级的学生感知“弱小”的含义是有难度的。我们开课可以通过出示大树、小草、老虎、小兔等图片或课件，让学生辨认比较“强大”与“弱小”，感知“弱小”的词意。接着出示 课文的图片或课件，让学生辨别比较一家四口人中“谁是最弱小的”。（学生一般都认为五岁的萨沙是最弱小的。）师趁势切入：“萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来读读他的故事。” 学生自由朗读后回答问题。师揭题：是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是