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中学论文：如何提高学生学习物理的兴趣 摘要：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当学生有了学习兴趣时，就会对学习活动产生追求和探求心理，就会充分发挥自己的积极性和主动性。同样，在物理教学过程中，如果学生对于物理有了兴趣，就会全身心地投入到学习中。在很多同学眼中，物理是一门很抽象的学科，也很枯燥。其实大家没有看到，物理学也是很有趣味的，并且同时也是一门注意实践的学科。如果教师能够很好地利用物理实验，引起学生兴趣，将学生带入物理的大门，学生会发现，物理原来很有趣。 关键词：中学；物理；兴趣 无数实践证明，兴趣对人的活动能产生巨大的推动作用，是学生学习的动力。杨振宁博士说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”只有当学生对物理感兴趣的时候，才会主动地想要去学，想要求知、探索，想要提高，只有这样，才能学好物理。因此，教师要想办法激发学生学习兴趣，从而提高学生学习能力，提高教学质量。 一、教师要善于利用各种教学方法，营造学习氛围，创设学习情境 （一）教师要善于营造适合学生学习的民主的、和谐的、自由的学习氛围，提高学生积极性、主动性 教师要以学生为主体，创设积极主动的学习氛围，调动学习积极性，使学生勇于探索、积极创新，给学生自主权主动权。让学生自由发表意见，提出自己看法，教师要注意及时引导，注意多鼓励少批评。 （二）教师要善于创设物理教学情境，使学生感受到切身体验 教师要善于利用可用资源，利用教学方法，创设物理情境，使学生在学习一些比较抽象的物理知识时，如身临其境，能更好地理解并掌握。 比如，学习宏观的自然现象、物质运动，学生相对是比较容易理解的。但是对于比较抽象的分子级的微观世界，单单通过传统的教学方式就不容易认识了。这时，教师便可以借助多媒体的手段来创设教学情境，使学生通过观看幻灯片，就可以轻易展示肉眼看不见的微观现象，使学生顺利理解这些知识。 （三）教师要活用教学手段，丰富课堂，提高学生学习兴趣 再好的教学手段、方法，如果重复用，也会让学生产生厌烦感，因此，教师在教学过程中，要注意手法的多样性、丰富性，使课堂充满活力，而不是每节课都是千篇一律，尤其在这抽象性比较强的物理学科中。 教师完全可以活跃气氛，带动学生积极性。比如，可以利用小演讲、小知识竞赛、实验比赛等，看同学们哪个发挥得好，这样来调动学生积极性。 （四）教师要会利用幽默的语言，来调动学生学习兴趣 教学本身就是一门艺术，教学用语如果能够动用一些机智和俏皮的话，那么就会使这种愉悦传染给学生，使学生乐于听、喜爱听、渴望听。实践表明，会使用幽默风趣的语言艺术的教师，总是能赢得学生的好感、依赖、敬佩。 比如，在解说势能与质量有关时，可以问学生：“如果一张纸落到你的头上会怎么样？”学生肯定会说：“这怕什么？”再问：“如果有一箱纸落到你头上呢？”学生肯定纷纷回答：“那还不砸扁了啊!跑呗!。”风趣的语言说明了热能是与质量有关的。再举例说明势能与相对高度有关时，可以让学生想：“当你从五十公分的桌子上跳下来会怎么样？”学生肯定说：“没什么大不了，只是脚有点儿麻。”再问学生：“你从五十米的楼上跳下来会怎么样？”学生又乱啦 二、教师要善于利用物理实验，激发学生学习兴趣 物理学是比较抽象的，但是，通过实验物理就变得生动起来。物理是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，因此，只有在教学过程中重视物理实验，才能使教学效果提高，才能使学生通过实验掌握知识，提高学习能力，而实验过程如果掌握得当，活泼有趣，自然还会激发学生学习物理的兴趣，从而举一反三，使学生喜欢物理。 （一）通过趣味实验，激发学生好奇心，激发学生探求欲望 学生都喜欢比较有趣的实验，教师可以通过一些简单有趣的实验，激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。比如，在讲动量和冲量时，教师可以拿两支相同的粉笔分别从同一高度落下，一支落到坚硬的桌面上，另一支落到海绵块上。通过实验可发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到海绵块上的另一支却完好无损。通过此简单的小实验，引起学生兴趣，并由此引人动量和冲量知识的教学过程。 （二）教师可以用一些悬念的实验激发学生的学习兴趣 学生对于未知的事物总是很好奇的，对于知识也是一样，所以，如果教师用一些学生尚未掌握的知识来做实验，会引起学生兴趣。 比如，在讲授机械能守恒定律时，教师可用一个单摆来做这种实验。教师先将摆球拉到自己跟前，贴近自己的额头，然后放开单摆，教师站着不动。单摆开始摆动，学生开始担心摆球会碰到教师的额头，但是结果却出乎学生们的意料。教师通过实验，把学生的注意力集中起来，引入所要讲授的知识。 此外，教师要注意教育引导学生多深入生活，观察生活中的物理现象，从中感受物理意义。比如，牛顿通过思索苹果落地从而发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性等等。这