2016人教版七年级数学上册二次备课教学设计（含答案）：1．3有理数的加减法（4课时）.docVIP

1．3　有理数的加减法 第1课时　有理数的加法(一) 1．经历有理数加法法则的推导过程，理解有理数加法法则． 2．能运用有理数加法法则正确进行有理数加法运算． 3．能运用有理数加法解决实际问题． 运用有理数加法法则正确进行有理数加法运算． 异号两数的加法运算． 　(设计者：　　　) 一、创设情景　明确目标 一艘潜艇在水下50 m处，过了一段时间又上浮了15 m，现在潜艇在水下________米，能用一个算式表示吗？______________________．又该怎样计算呢？ 小学学过的加法是正数与正数相加、正数与0相加．引入负数后，加法有哪几种情况？ 二、自主学习　指向目标 自学教材第16至18页，完成下列问题： 1．同号两数相加，取__相同的符号__，并把__绝对值__相加． 2．绝对值不相等的异号两数相加，取__绝对值较大的加数__的符号，并用__较大的绝对值__减去__较小的绝对值__．互为相反数的两个数相加得__0__． 3．一个数同0相加，仍得__这个数__． 三、合作探究　达成目标 　有理数的加法法则 活动一：阅读教材第16至18页，相互交流思考下面的问题： 1．观察教科书中算式①②及对应的问题，归纳同号两数相加的法则． 2．观察教科书中算式③④及对应的问题，归纳异号两数相加的法则． 3．观察教科书中算式⑤⑥及对应的问题，归纳互为相反数相加及有一个加数是0的法则． 【展示点评】(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加．(2)绝对值相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0.(3)一个数同0相加，仍得这个数． 【小组讨论】有理数的加法运算分几种情况？有理数的加法法则从哪些方面总结的？ 【反思小结】有理数的加法运算分三种情况：同号、异号、与0相加；有理数的加法法则是从符号和绝对值两方面进行的归纳． 【针对训练】见“学生用书”． 　有理数的加法运算 活动二：阅读教材第18页例1，相互交流思考下面的问题： 题(1)(2)分别是哪种类型？用什么法则？ 【展示点评】第(1)题是同号两数相加，按法则1进行运算．第(2)题是异号两数相加，按法则2进行计算． 【小组讨论】进行有理数加法运算的一般步骤和方法有哪些？ 【反思小结】在进行有理数加法运算时，一要辨别加数是同号还是异号；二要确定__和__的符号；三要计算和的__绝对值__．即“一辨、二定、三算”． 【针对训练】见“学生用书”． 　有理数的加法运算的应用 例2　某市一天上午的气温是零下10℃，下午上升2℃，夜间又下降15℃，则夜间的气温是多少？ 【针对训练】见“学生用书”． 四、总结梳理　内化目标 1．有理数的加法法则． 2．有理数的加法的运算步骤． 有理数的加法 五、达标检测　反思目标 1．上升10 m，再上升－3 m，则共上升了__7__m. 2．－7的绝对值与5的相反数的和是__2__． 3．两数相加，其和小于每一个数，那么( C ) A．这两个加数必定有一个为0 B．这两个加数一正一负，且负数的绝对值较大 C．这两个加数必定都是负数 D．这两个加数的符号不能确定 4．数a，b表示的点如图所示，则(填“”“”或“＝”) (1)a＋b____0；(2)a＋(－b)____0； (3)(－a)＋b____0； (4)(－a)＋(－b)____0. 5．计算题： (1)(＋3)＋(＋8)； (2)(＋)＋(－)； (3)(－3)＋(－3.5)； (4)(－3)＋(＋2)； (5)|(－19)＋8.3|； (6)－3.4＋4.3. 解：(1)11　(2)－　(3)－7　(4)－ (5)10.7　(6)0.9 六、布置作业　巩固目标 课后作业　见“学生用书”． 第2课时　有理数的加法(二) 1．知道加法运算律在加法运算中的作用，能运用加法运算律简化加法运算． 2．能用有理数的加法解决一些实际问题． 有理数加法运算律． 灵活运用运算律使运算简便． 　(设计者：　　　) 一、创设情景　明确目标 1．叙述有理数加法法则． 2．你能很快算出下列各题的结果吗？由此你得到了什么结论？ (1)(－8)＋(－9)＝________，(－9)＋(－8)＝________； (2)(＋4)＋(－7)＝________，(－7)＋(＋4)＝________； (3)[2＋(－3)]＋(－8)＝________，2＋[(－3)＋(－8)]＝________； (4)[10＋(－10)]＋(－5)＝________，10＋[(－10)＋(－5)]＝________． 二、自主学习　指向目标 自学教材第19至20页，完成下列问题： 1．有理数加法的交换律： 两个数相加，交换加数的位置，__和__不变，数学表达式__a＋b＝b＋a__．