胡辉平-加强高职高专学生人文素养教育.ppt

加强高职高专学生人文素养教育 加强高职高专学生人文素养教育 主讲人:胡辉平 二0一一年七月 ●案例导入 1、广东顺德职业技术学院院长在办学中发现问 题 2、全国职业院校技能大赛案例 3、我院某位中专学生参加学院就业招聘案例 ●对职业教育的误解与正解 △对职业教育的误解 1、”职业教育就是就业教育” 2、“职业教育就是面向市场和企业办学，市场和企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才” 3、“唯专业教育论” ●职业核心能力 职业核心能力是指任何职业或行业工作 都需要的、具有普遍适用性且在职业活动中 起支配和主导作用的技能。面对多变的就业 形势，高职院校应着重培养学生的以下核心 能力：对于工作的阶段性总结能力；信息资 料的收集能力；制定解决问题方案的能力； 各阶段目标的调整能力；受挫时的自我安慰 能力；企业文化的适应能力；岗位变化的承 受能力；同事间的沟通与协作能力。 对职业教育的正解 黄炎培思想： 职业教育的目的有四个：“一是谋个性之 发展；二是为个人谋生之准备；三是为个人 服务社会之准备；四是为国家及世界增进生 产力之准备。”其最终目标是“使无业者有业， 有业者乐业。” △越来越清醒的认识 1、深圳职业技术学院院长俞仲文观点 2、教育部高教司张尧学司长的“两个系统” 3、上海市教育科学研究院职成教研究所所长、职教专家马树超观点 ●高职高专学生人文素养教育现状,具体地说， 一是思想浮躁，人生理想信念淡漠，实用主义和急功近利意识较强，不关心他人和社会，缺少人文精神。 二是道德修养不高，一些学生不懂得做人的基本准则，不能正确处理个人与他人、个人与集体之间的关系。 三是对祖国历史和传统文化知之甚少，对世界文明和世界文化了解不多，不关心时事，缺乏远大的理想、广阔的胸怀。 ●高职高专学生人文素养教育现状 四是社会适应能力较差。有些学生只关心专业理论知识的学习，缺乏对社会的正确认识，缺乏在复杂的社会中立身的基本能力。 五是缺乏沟通协调能力，缺乏自我学习、自我发展能力，综合素质和能力较差，可持续发展能力不强。 ●高职高专院校开展人文素质教育的必要性 1、人文素养的内涵 所谓人文素养，是指做人应具备的基本品质和基本 态度，包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与 集体、个人与社会、个人与国家，乃至个人与自然的关 系。通常人们把人文素养教育看作是关于人生存目的的 教育，即教会学生“如何做人”，如何很好地处理人与自 然、人与社会、人与人之间的关系，并比较好地解决人 自身的理性、意志和情感等方面的问题，帮助每个人智 力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态，从 而提高人的整体素质。 ●高职高专院校开展人文素质教育的必要性 2、人文素养能够激发人的创造精神 3、人文素养是人的社会发展的需要 4、人文素养是人的可持续发展的需要 5、人文素养是提高就业竞争力的需要 ●高职高专院校辅导员加强学生人文素养教育的有效途径 1、转变思想观念，高度重视高职高专学 生的人文素养教育 改变以往的只注重技能训练的技术教育，而转向 人的全面发展的教育。既要给予学生们“谋生之术” ——职业知识和技术；也要给予学生们“立世之本” ——职业道德；既要给予他们“处世之道”——做事 的方法、办事的能力，还要给予他们“成业之策” ——开拓和创新能力。 2、尊重和理解高职高专学生，培养他们自觉成才的自信心 一项调查显示，有58%的高职生因为未 能上本科院校而选择高职学院，有47%的高 职生认为就业前景黯淡。（甚至有人说，没 有一个人对高职高专院校的选择是自觉自愿 的选择） ①认真开展入学教育，帮助高职学生矫正入学心态。 ①认真开展入学教育，帮助高职学生矫正入学心态。 要让高职高专学生认真思考三个问题： 为何上高职高专？ 如何上高职高专？ 上高职高专何为？ 要给学生讲清楚职业教育和普通教育的 区别。 ②开展赏识教育，让每一点水珠都折射出太阳的光彩。 ③建设校友文化，激励自觉成才。 ④入学之初，帮助学生做好生涯设计和规划。 职业生涯规划 是指在对个人和内部环境因素进行分析 的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发 展目标的有效规划，以实现个人发展的成就 最大化为目的而做出的行之有效的安排。 ●五个“What”归零思考模式，即： (1) what am I？ (2) What I want？ (3) What can I do？ (4) What can support I？ (