陈纪英—发稿心理心理教育在高三教育教学管理中做用.pptVIP

重视心理 科学管理 高效备考  主讲人：陈纪英 北京教育心理学研究会 理事 北京大学教育发展研究中心 首席专家 清华大学继续教育学院 特聘专家 清华大学附属中学心理中心 原主任 提纲 1.备考阶段学习的特殊性带来的压力 2.如何确保师生以积极状态面对高考 3.学校对教师对教学的科学管理指导 4.备考准备-重视人的因素 5.做好教师的心态调整 1.备考阶段学习的特殊性带来的压力 每个学生进入中学阶段要完成的最后一个任务----高考，它是学生的选择也是这段追求的目标，对每个学生都有一个如何去完成的课题 这段时间我们和学生需要有哪些准备来达到最好的心理和行为状态？ 当学生的状态不利于他们发展时，需要有外力耒促进高三学生们做的更好 ? 高三备考阶段学习的特殊性 时间紧---- 任务重---- 要求高---- 压力大---- 学生如何自我分析评价是关键 学生有良好心态是成功的保证学生心态波动的时期　高三学生的容易产生波动的大致有几个时期： ①进入高三复习两至三个月左右 ②期中考试前后 ③期未考试前后 寒假 ④寒假结束以后 ⑤重要的模拟考试前后 自主复习期间 志愿的填报……….　 每个同学会有很大差异关注把握自己　 解决方法：个别关注、个别谈心辅导都是很好的方法 高三阶段重要学习心理 高三是关键 关键在高三 高三关键在人 人的关键在状态 进入备考的状态 实质是人的心理素质和行为表现 2.如何确保以积极状态面对高考 科学管理---促高效备考 强化学校学风建没 重视师资队伍建设 领导服务于师生和学校发展的措施 认真规划，制定高三工作的整体思路 制定各阶段教学计划 按学习状态分 按考试时间分 按复习内容分 备课组、教研组、校本教研…… 加强对课堂教学规律的研究—— 起始课（要求、目标、计划、方法、……） 复习课（知识梳理、专题研究、习题课等） 讲评课（单元练习讲评、专题练习讲评、仿真练习讲评等） 分层教学（分层不分班：知识分层、能力分类、方法分类） 指导学生 运用好的学习习惯 有讲究学习方法的意识 有提高学习能力和效率的思考与行动 注重学习过程中的心理因素 激发学习激情 不断树立自信心 优化学习情绪 教学方法： 帮学生找到认知心理的最近发展区调动学习积极性 1.从心理入手，激发潜质 2.从基础入手，归纳总结 3.从习惯入手，战胜惰性 4.从方法入手，提高效率 5.从应考入手，掌握技巧 学习心理指导 学生学习过程需要 心力：心理健康有心气有激情 脑力：友善用脑充分开发 体力：有好的生活方式和习惯锻炼身体 学习是一个非常复杂的心理活动过程，主观客观同时起做用 学习辅导----能学、愿学、会学 1.学习能力—能学 能力是直接影响活动的效率 2.学习态度—愿学 态度动机是行为的内在动力 3.学习方法—会学 如何优化学习情绪 全方位、全过程备考 （1）完成高三备考的中心任务的策略 （2）整合各方资源全方位备考 （2）系统备考中的科学合理安排 （4）全封闭备考管理措施中的人性化 （5）分阶段增分的有效操作防浮躁心理 3.学校对教师对教学的科学管理指导 认识在复习备考中现存问题 低效率的知识储备 目的性不强的备考 心理饱和 以经验型备考等 备考阶段教学过程中的以人为本的策略 学校要加强整体规划、设计，培养学生能力、促进自主发展 要对每一个学生负责、不让任何一个学生掉队，保护每一个学生平等接受教育的权力 要加强沟通合作、相互理解，建立和谐的学习环境以促进年级与班级协调发展 4.备考准备-重视人的因素 在备考中领导的作用 在备考中学生的作用 在备考中教师的作用 在备考中家长的作用 在备考中学生的作用 克服消极的复习心态 复习课程要克服两种“抑制”的影响 认识焦虑和考试焦虑 如何面对压力？ 建立学生自己的心理支持系统 学生-- 学习时积极乐观的心态 扎实的学习基础-- 知识积累水平 知识归纳水平 知识掌握运用水平 学习时积极乐观的心 5.做好教师的心态调整　俗话说，考学生就是考老师，高三老师辛苦，除了体力脑力上的，还有心理上的极