开题报告——思维导图在高中物理教学中的实践研究.docVIP

附： 学位论文开题报告 论文题目：思维导图在高中物理教学中的实践研究 报 告 人： 王小云 申请学位： 教育硕士 所在学院： 物理科学与技术学院 学科专业： 学科教学（物理） 指导教师： 谈苏庆 副教授 报告时间： 2007年11月30日 南京师范大学研究生处制表 1 论文选题的理由或意义： 高中物理难学是长期存在的问题，很多学生在学习物理的过程中虽然做题不少，但总是觉得物理问题“一听就懂，一看就会，一做就错”。尤其在综合运用时学生常感到：“我怎么想不到用动能定理？”　、“我怎么想不到用动量定理？”等等。出现这种现象的原因可从两个方面来分析：一是学生在学习过程中只重视模仿性的做题，而对物理概念、物理规律缺乏深刻的理解，对物理问题的分析缺乏正确的方法，这与学生的认知方式、思维方式和学习方法有关；二是教师在教的过程中对学生的知识与技能的梳理缺乏系统的指导，造成部分学生概念间的相互联系脉络不清，知识零碎，无法有效地组织所学知识解决物理问题。如何使学生的物理学习高效？如何使改进学生的思维方式和学习方法？这也是长期困惑我的教学问题。 06年暑假，在南师大攻读教育硕士学习期间，在教育技术课上第一次接触到概念图，用计算机技术制作的概念图层层展开，一下激起了我的极大兴趣：如果学生脑海里有能层层展开的概念图，将对学生学习、掌握及灵活应用物理知识都是极有力的工具。 07年暑假，陆教授布置的《中学物理教育改革与研究》作业——写一篇文献综述，我选择了《基于计算机技术的概念图》作为我汇报的课题，在完成作业的过程中，我学会了两个制作概念图的专业软件Inspiration 8.0和MindMapper 5.0，并用它们制作了一些概念图，并对概念图有了更深的了解：它以直观形象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。极大地提高了人们的理解和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！通过使用，学生不再被动地去设法记下教师的每句话和阅读一串串长长的句子，而是积极地对关键字进行加工、分析和整理，对知识进行系统化，并和教师积极地对话，它非常有利于开发学生的空间智能。 2 国内外关于该课题的研究现状及趋势： 2．1 国外的研究的现状及趋势： 2．1．1 在国外思维导图的研究已经比较成熟和普及 “思维导图（Mind Map）”的创始人——东尼?博赞（Tony Buzan），英国头脑基金会的总裁，曾以帮助查尔斯王子提高记忆力而闻名世界，被誉为英国的“记忆之父”。博赞是著名大脑潜能和学习方法研究专家，他从生物学、心理学、教育学等多学科角度对人的大脑机能、思维模式以及潜能开发进行了实验和研究，研究表明，人类对大脑的使用只占到大脑机能的4～6％，即便是像爱因斯坦这样的天才也仅仅使用了大脑机能的18％。博赞先生不仅是理论的创建者，还是成功的实践者。他受聘担任英国、新加坡、墨西哥、澳大利亚等国政府机构顾问，为迪斯尼、微软、IBM、英国电讯等众多知名跨国公司提供商务咨询。同时，这位国际心理学家委员会委员还成功地培训了众多的国际奥运教练与体育明星。到目前为止，他的关于大脑潜能的著作，在五大洲一百多个国家用三十种语言出版，总发行量突破1000万册。 2．1．2 在国外思维导图在教育领域的研究已经比较成熟、应用正在普及 思维导图工具和基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来，已经在教育教学过程中产生了积极的影响。尤其是基于思维导图的学习过程很好地体现了建构主义学习理论的理念和灵活交互的特征在国外学校教育改革实践项目中进行得如火如荼。哈佛大学、剑桥大学、伦敦经济学院等知名学府正在使用和教授“思维导图”。在新加坡，“思维导图”已经成功地引入中小学教育，《幼儿思维导图》更是成为年轻父母们必读的图书。英国已经把思维导图作为国民中小学的必修课程，新加坡、韩国、日本、德国、美国等国家的教育教学机构也已经开始对该课题进行研究和探索。“思维导图”已经被越来越多的人掌握和使用。 2．2 国内的研究的现状及趋势： 2．2．1 在国内思维导图的研究还刚刚起步 从目前国内的有关这方面的培训和研究情况可以明显的感觉到这一点，2005年2月1日上午，应英国驻华使馆文化教育处和外语教学与研究出版社邀请，享有“世界大脑先生”美誉的英国著名心理学家、教育专家东尼?博赞先生来到外研社大厦参加“‘思维导图’理论与实践学术研讨会”。来自中国科学院、北京大学、清华大学、