建立生涯与职业意识(左春荣老师)课件.ppt

专题一：建立生涯与职业意识 教育科学系 左春荣 zcr-1229@163.com 本章主要内容 第一节：大学生活与角色定位 第二节：专业发展与就业方向 第三节：职业与人生 导入：为什么要学习本课程？ 故事分享 问一问自己 大四同学的心声 李开复：大学四年应这样过 问一问自己： 一、为什么来到淮师？ 二、来到淮师干什么？ 三、将来毕业后要做什么样的人？ 四、我如何成为我想成为的人？ 第一节：大学生活与角色定位 一、解读大学 中国古代大学正式出现于西周，当时称“太学”，后称“古太学”。分大学和小学两类，统称“国学”，教育内容为“六艺”。 中国大学的办学宗旨：大学是传授文化、发展文化、创造文化的场所；目的是培养“明德”和趋于“至善”，能够做到修身、齐家、治国、平天下——也就是要培养学生高尚的道德品质，为社会的发展竭尽职责；培养学生的学习能力、发展能力、社会适应能力、创造能力，塑造学生的健康人格等。 大学之道在明德，在亲民，在止於至善。知止而后有定；定而后能静；静而后能安；安而后能虑；虑而后能得。物有本末；事有终始。知所先後，则近道矣。 二、大学生的角色转换与适应 大学生的社会角色 主要是指大学生在在校期间能够明确自身的社会地位，领悟社会和国家赋予的社会期望，运用角色权利履行社会职责、肩负历史使命，不断进行社会角色实践的行为模式。 大学阶段和中学阶段的区别 大学阶段是未来职业发展的预备期，是由青少年期进入青年期的过渡，要求大学生从刚入学开始就结合大学学习生活环境，对自己主客观因素进行分析和总结，及时实现角色转变，确定个人大学期间的发展目标，并努力付诸实践。 大学阶段生活具有以下新特点 1、学习要求发生变化 培养目标：按专业设置组织教学，进行专业训练培养专门人才。 学习内容：与中学教育的多学科、全面的、不定向的相区别，大学则是一种定向的专业教育，课程多、门类多、内容多，学习容量大…… 学习方式，中学以课堂讲授为主，教师主导学习内容和进程，大学强调启发式教育，注重培养学生的独立学习能力和创新能力。 2、生活环境发生变化 4、大学生活表现出明显的阶段性特点 第一阶段入学适应期 第二阶段行为塑造期 第三阶段职业生活准备期 三个阶段各有特点相互影响，前期的失误会给后期带来种种的被动和不利，从而影响成才。要对各个阶段生活的规律性有足够认识。 三、大学阶段的发展任务 怎样养成好的习惯呢？ 1、每天花30分钟做计划。 2、有书面的日计划、周计划、月计划。 3、排出日程上需要做的事情的优先顺序。 4、集中精力完成最重要的内容。 5、学习并运用对付干扰的办法。 6、明确生活、学习、工作目标。 7、有效利用零星时间。 8、宿舍整洁、东西摆放条理清楚。 9、使每件事情善始善终，避免头绪多而乱。 10、记录自己计划的执行情况，一段时间做个总结，执行得好，则阳性加强。 第二节：专业发展与就业方向 明晰专业学习与职业发展的关系 目前，我国高校共设了十二大类专业，他们分别是哲学、法学、经济学、教育学、文学、历史学、管理学、力学、工学、农学、医学及军事学等。 如果说职业理想和就业目标是发展目标，那么如何来实现个人发展目标？ ——专业发展就是主要路径 专业与职业的关系 一是一对一发展关系 二是一对多发展关系 三是多对一发展关系 专业知多少？专业及其对应的职业类别 第三节：职业与人生 一、职业与人生 职业（occupation） 是指劳动者参与社会分工，利用专门的知识和技能，为获取主要生活来源所从事的社会工作类别或劳动角色 职业的作用 1、维持生存 2、发展个性、发挥个人才能 3、参与社会劳动，承担社会义务 职业意识及其培养 二、职业理想 许三多语录 理想与职业理想 理想：是人们对未来事物有根据、合理的想象和希望。是个人对未来的向往和追求。 按照理想的内容来划分，理想可以分为社会理想、生活理想、职业理想、素质理想。 这个游戏可以帮助你了解：你希望成为什么样的人，找到努力的方向。 这有点像催眠游戏，你需要做的是幻想，不用说话，在心里记下自己的幻游经历。 先学习腹式呼吸的方法 关上教室里的灯，拉上窗帘，让学生坐在椅子上，放松自己，伴随着轻音乐和指导语，学生幻想自己由时空旅行来到4年后的世界，想象自己4年后的生活和工作。 好，现在请你尽可能放松，在你的位子躺下或调整到你觉得最舒服的姿势。 现在闭上眼睛：尽可能放松自己(停顿) 调整你的呼吸：吸气(停顿)、呼气(停顿)、吸气 (停顿)、呼气(停顿) 好，保持这样平稳的呼吸 接下来，放松身体每一部分肌肉：放松(停顿)、放松(停顿)、放松(停顿) 想象现在你已经乘坐上时空穿梭机，目的地是四年后的某一天。 好，现在的你，在一天清晨刚刚醒来（