个人课程改革工作先进事迹.doc

个人?课程?改革?工作?先进?事迹?材料? ? “?天空?的幸?福，?是它?穿着?一身?的蓝?；阳?光的?幸福?，是?它拥?有如?水晶?般耀?眼的?光彩?；大?地的?幸福?，是?它孕?育出?多彩?的生?命”?，而?对于?我，?一个?平凡?的小?学教?师而?言，?幸福?就是?采集?了教?育的?真知?、学?生的?光点?，让?自己?的教?学不?断创?新。?十三?年前?，我?怀着?无比?朴实?的信?念和?对教?育事?业无?比崇?尚的?神圣?情感?，走?上了?三尺?讲台?，成?了一?名山?村教?师。?在那?一方?黑板?前，?我凭?着对?党的?教育?事业?的一?腔热?忱，?认真?贯彻?党的?教育?方针?，兢?兢业?业，?让本?职工?作不?断跨?上新?台阶?。基?础教?育课?程改?革实?施以?来，?我积?极投?入新?课改?工作?之中?，以?新的?课程?观、?新的?教学?观、?新的?学生?观、?新的?发展?观来?看待?学生?，不?断地?进行?研究?、反?思，?探索?适应?新课?程教?学的?新方?法、?新模?式。? ? ? ?一、?勤于?学习?，为?课改?积淀?厚实?基础? ?观念?是行?动的?灵魂?，是?实践?的先?导，?教育?观念?的转?变是?课程?改革?的前?提和?基础?，没?有正?确、?先进?的教?育观?念，?就不?会有?自觉?而有?效的?实践?，而?先进?的教?育观?念源?自不?断的?学习?，因?此，?我把?学习?新课?程理?论相?关知?识作?为自?己进?行新?课程?改革?的第?一步?。“?要给?学生?一杯?水，?教师?要有?一桶?水”?，现?如今?，还?需要?源源?不断?的自?来水?。多?年来?，我?积极?钻研?课程?改革?最新?的教?育理?念，?并着?力践?行于?课堂?，先?后数?次在?校内?讲授?研讨?课、?观摩?课、?作经?验介?绍，?得到?了领?导和?同事?的好?评。?通过?对教?育新?知识?、新?方法?的学?习，?吸收?先进?教法?，总?结实?践经?验，?理论?水平?和业?务能?力得? ?到切?实提?高。?我深?刻领?悟到?：教?学中?，一?定要?贯彻?新的?教育?理念?，应?努力?实现?五个?转变?： ? ? ?1、?由重?知识?传授?向重?学生?发展?转变?，引?导学?生在?获取?知识?的同?时，?还要?学会?做事?，学?会做?人，?学会?生存?；2?、由?重教?师“?教”?向重?学生?“学?”转?变，?教师?不仅?要精?心设?计怎?样教?，更?要精?心研?究学?生怎?样学?；3?、由?重结?果向?重过?程转?变，?教师?不但?要使?学生?“学?会”?，而?且要?培养?学生?“会?学”?； ? ? 4?、由?居高?临下?的权?威向?平等?融洽?的朋?友转?变，?师生?相互?沟通?，相?互启?发，?相互?补充?，达?到共?识、?共享?、共?进的?目的?；5?、由?教材?的接?受和?传递?向教?材的?开发?和创?造转?变，?教师?不再?是教?材忠?实的?阐述?者和?传授?者，?而是?教材?开发?者了?创造?者。? ?新课?程改?革之?路，?是前?人没?有走?过的?路，?这更?需要?学会?互相?学习?，“?学人?之长?，补?己之?短”?，几?年以?来，?我积?极参?加各?级各?类教?研活?动、?课程?培训?等，?先后?参加?了培?训，?并通?过互?联网?看课?例、?教育?理论?专刊?等途?径积?极接?触课?程改?革的?新理?念，?努力?学习?新课?程理?论，?用理?论来?指导?实践?，并?有意?识地?在课?堂教?学实?践中?贯彻?实施?。行?之有?效的?结合?我校?的实?际，?深入?思考?，认?真钻?研教?材，?编写?教案?，积?极与?同事?交流?讨论?，新?课改?初具?雏形?，教?学效?果显?著提?高。? ? ? ?二、?逐步?探索?，让?课改?真正?落实?在课?堂上? ?课程?改革?不仅?要改?变千?百万?教师?旧的?教育?观念?，而?且要?改变?我们?每天?都在?进行?着的?习以?为常?的思?维方?式、?行为?方式?。教?与学?方式?的根?本转?变，?是课?程改?革的?一个?重要?目标?。传?统的?教与?学，?就是?教师?负责?教、?学生?负责?学，?教师?是知?识的?主宰?者和?阐述?者，?学生?是知?识的?接收?者和?储存?者，?没有?教师?对知?识的?输出?，学?生就?接收?不到?知识?，学?生没?有自?由选?择和?自主?学习?的权?利和?机会?，完?全处?于单?一的?、被?动的?接受?状态?，失?去了?自主?性和?独立?性。?所以?，在?课改?实验?中，?我不?断总?结搜?集教?学经?验，?注意?研究?和把?握课?程改?革动?向，?注重?提高?课堂?教学?效率?，积?极倡?导“?轻松?而高?效”?