告别依赖,走向自立工科.docVIP

《告别依赖 走向自立》教学设计 “告别依赖 走向自立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。 一、设计理念 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走向自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程中成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展，需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体，重学生的体验、行动和能力的提高。 二、教学目标 1、情感态度价值观： （1）在比较中使学生逐步树立自立和依赖性强对今后自身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。 （2）通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的的乐趣。3.培养学生正确的人生观和责任感。 2、能力目标： 提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。 3、知识目标： 1.认识依赖心理的危害性。2.认识走向自立的重要性。3. 初步掌握自立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。 三、学生情况分析 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面都有很大的依赖，甚至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。 四、教学重点：多实践多锻炼难点：不能再有依赖思想 五、课前准备 1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查； 搜集学生在独立学习的过程中面临的问题； 搜集古今中外有关“依赖”心理和“自立”品质的典型材料； 设计教学活动方案。 2、学生：了解有关自立的事例 搜集有关我班或自己身边自立的故事 六、教法和学法的设计： 1．教法方面： （1）.诱导启发，通过事例的讨论发散学生的思维。 （2）.问题情景教学法 （3）.讨论交流 2．学法方面： 激发学生的兴趣，注重学生学习的主动性，互动性，自主性。 3．教学思路： 情景导入→教师和学生共同提出问题→教师指导学生自主探究→激活原有知识主动构建→形成解释、解决问题→反馈评讲→构建新的知识网络。 七、教学手段 多媒体教学 八、教学程序设计： （一）教学流程图 故事、视频 导入新课 观看课件 提问：1、你会用怎样的眼光看待这些人？ 2、这些人离开父母能独立生活吗？ 为什么会出现这种情况呢？ 3、续写一下他们的后果？ 4、这种依赖心理的危害是什么？ 标题：告别依赖 走向自立 板书 《啃老之痛》 课件 多媒体以视频的方式表现依赖的危害 进入作品 展示区 展示学生收集的依赖心理严重的资料 学生质疑探疑 *使人丧失独立生活的能力和精神； *使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷； *不能适应社会，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪道路。 师生总结 屏幕显示： 为什么我们身边的同学在学习和生活中 会出现这样的情况？ 生活上的一团糟和学习上的无条理有共同原因吗？ 1、展示同学拍摄的照片：脏乱的桌斗、卧室、抄袭作业------- 2、播放课件： 马云、俞敏洪 等童年时具备的品质 1、 2、 1、多实践，多锻炼 2、立足于当前生活学习中的问题，从小事做起 3、反复锻炼不断实践 1、 班主任下周要走一周，如果你是班长，应怎样安排？ 3、自立测试：包书皮、做沙拉、包饺子比拼活动开始 体验阶段：在行动上 1、 不能再有依赖思想 2、 就是遇事有主见，能对自己的行为负责。这就是自主。 3、 自主是自立的前提，自立是自主的表现。 （激活知识 主动建构） 口语化回答，内容比较零散，但思维发散较好 讨论：思想上 学生讨论总结 答记者问