幼儿文学小组报告完整版.DOCVIP

壹、前言 　在黃迺毓老師的「童書是童書」這本書中曾提及到：圖畫書像一面鏡子，每個人閱讀的時候，總會在裡面看到一些「似曾相識」的性格，有時候看到別人，有時候看到自己。而「自我概念」則像是一副眼鏡，我們也透過這副眼鏡讓我們瞭解如何去看待人。然而，健康的自我概念要從小開始培養起，因為人在成長的過程中，我們常常會從環境與他人對自己的看法來了解自己，但外在的看法或評價並非全然地客觀，這對於未來身為幼教師的我們來說，及早接觸這個概念，將有助於培養孩子正向的自我概念。 因此，透過這次小組報告的機會，讓我們能對「自我形象」作更深一層的瞭解與認識，而藉由分析童書的過程中，讓我們能與過去自己的生活經驗作連結，也讓我們漸漸能以同理心去體會幼兒內心的感受。以下便是我們小組對「自我形象」這個主題所做的主題網與活動的設計，以及相關的童書書目分別加以分析探討： 貳、主題網設計圖表 在我們建構「自我形象」這個主題時，我們在次主題的設計上有一層次性的階段，依序是：「我是誰？」→「特徵與專長」→「自我衝突」→「肯定與接納自己」→「實現夢想」等五個次主題。 首先我們必須先要去認識自己，知道自己「我是誰？」，而以我們所找到的「我不知道我是誰？」這本童書為例，達利B原不知道自己是什麼動物，他學別的動物生活，但是他不懂自己的腳為什麼那麼大，一天，森林裡來了潔西D，所有的兔子都嚇得躲起來，達利B卻不知道危險將至，還傻呼呼地與潔西D搭訕。在談話中才知道自己是一隻兔子，卻差一點被潔西D吃掉，幸虧他大腳一踢，自救一命。大家歡呼說：「達利B，你是英雄！」達利B說：「啊？真好笑，我還以為我是兔子呢！」……。 在認識自己之後，我們會從自己的「特徵與專長」去發現自己的優缺點以及與他人不一樣地方，如「小黑鳥」中的黑羽毛顏色與家人不同、「愛畫畫的塔克」愛畫畫、「皇后的尾巴」特別長、「小巫婆大腳丫」腳丫特別大、「花格象艾瑪」的花紋與別人不一樣….等等。 再者，當發現與他人有不一樣特徵時，內心可能產生衝突與矛盾，像「皇后的尾巴」中的皇后想盡辦法遮蓋自己的尾巴，「如果我不是河馬」中的河馬司圖皮不能接受自己，想盡辦法變成其他的動物…等等，最後他發現還是當河馬是最適合自己的。 在上一段有提到當發現與他人有不一樣特徵時，內心可能產生衝突與矛盾，而在衝突後，可能會進而調適與接納肯定自己，接納自己的缺點，肯定自己的優點。肯定有來自於內在自我的肯定與外在他人的支持，如：「阿力和發條老鼠」中的阿力是來自內在的自我肯定，而「箭靶小牛」是來自家人與外在環境的鼓勵，進而幫助他肯定自己。 當對自己有一定程度的了解與肯定之後，具備足夠的信心，發揮自己的專長，逐步實現自己的夢想。而「老鼠阿修的夢」這本書中的阿修，便是朝著自己的目標與理想邁進。 參、活動設計 活　　動 內　　容 我 是 誰 ？ 主 要 活 動 (身體放大鏡 討論「莎莎奇遇記」的內容，瞭解自己身體的構造。 (生活日誌 利用「星月」與幼兒討論不同個體的生活習性，進而了解自己的生活習性。 延 伸 活 動 (我變、我變、我變變變 運用「我不知道我是誰？」與幼兒討論故事內容，並進行角色扮演。 特徵與專長 主 要 活 動 (你看我有什麼 利用「誰的本領大」與幼兒討論故事內容，進而了解每個孩子的能力、才能為何？ (大家來演戲 老師為幼兒閱讀「皇后的尾巴」這本童書，並與幼兒討論故事劇情進行角色扮演，進而去認識與同理故事中人物的感受。 (廣播劇 利用「箭靶小牛」的故事劇情角色進行錄音，進而了解自己的專長與特徵為何？。 延 伸 活 動 (砂紙畫 讓幼兒欣賞「小黑鳥」的內容插畫，再引導幼兒利用砂紙來作畫。 (饒舌樂 以「強尼強鼻子長」（故事內容的押韻）作音樂遊戲的活動。 (拼貼畫 與幼兒討論「拼拼湊湊的變色龍」這本書的插畫風格，在引導幼兒以葉子來製作拼貼畫。 自我衝突 主 要 活 動 (動物狂歡節 老師為幼兒閱讀「神奇變身水」與「如果我不是河馬」這兩本書，並與幼兒討論故事中角色的心情轉變為何？ (看不見的世界 利用「瞎子摸象」這本書，將幼兒帶至室內活動室進行活動。（歧視體驗） (戶外教學 (溫暖的祝福 利用「箭靶小牛」「我的妹妹聽不見」故事書，引導小朋友去關懷弱勢團體（拜訪啟聰、啟智學校） 拜訪完學校後，寫張溫暖的小卡給予關懷。 延 伸 活 動 (看！這是誰的腳丫 「小巫婆大腳ㄚ」引導幼兒做腳印畫。 (懸絲偶 利用「阿力和發條老鼠」這本書讓小朋友進行懸絲偶的活動。 肯定與接納自己 主要活動 (偽裝高手 讓孩子利用泥彩妝、樹葉…等素材來偽裝自己，在戶外進行捉迷藏遊戲。活動結束後再和孩子一起閱讀「斑斑的花紋」和「花格子艾瑪」故事書，讓孩子去同理書中主角的感受。 延伸活動 (彩繪蛋 進行蛋的彩繪（利用水彩