中考轮专题复习探究型问题(ppt).pptVIP

小东同学的做法是： 设新正方形的边长为x(x0). 依题意，割补前后图形的面积相等，有x2=5, 解得x= . 由此可知新正方形的边长等于两个小正方形组成的矩形对角线的长. 于是，画出如图4所示的分割线， 如图5所示的新正方形. ① ② ③ ④ ⑤ 10 理清操作步骤 发现变化， 类比迁移 析解：本例是将矩形分割后拼成正方形，而试题又提供了拼接方法， 解决这类问题除要有平时的分割和拼接经验外，还要密切关注 试题中的阅读材料． 综合题型 题型二： 折叠与变换 例12（08浙江）已知直角梯形纸片OABC在平面直角坐标系中的位置如图所示，四个顶点的坐标分别为O(0，0)，A(10，0)，B(8， )，C(0， )，点T在线段OA上(不与线段端点重合)，将纸片折叠，使点A落在射线AB上(记为点A′)，折痕经过点T，折痕TP与射线AB交于点P，设点T的横坐标为t，折叠后纸片重叠部分(图中的阴影部分)的面积为S； (1)求∠OAB的度数，并求当点A′在线段AB上时，S关于t的 函数关系式； (2)当纸片重叠部分的图形是四边形时，求t的取值范围； (3)S存在最大值吗？若存在，求出这个最大值，并求此时t 的值；若不存在，请说明理由． 评析： 这是一道翻折实验题，可以让学生在亲手操作中学习知识，充分考查学生的作图能力、空间想象能力和探索能力。 也可利用课件演示几个关键点 解题策略2：重结果——“叠”． 心得：先标等量，再构造方程。 折叠问题中构造方程的方法： （2）寻找相似三角形，根据相似比得方程。 （1）把条件集中到一Rt△中，根据勾股定理得方程。 重结果 折叠问题 折 叠 程过重 利用Rt△ 利用∽ 方程思想 轴对称 全等性 对称性 质本 精髓 解题思路点拨: 1.特殊值（特殊点、特殊数量、特殊 线段、特殊位置等） 2.反演推理法(反证法) 3.分类讨论法 4.类比猜想法 1.融一些基本的、重要的知识于探索问题中。 2.结合探索型问题对数学思想进行考查。 3.与图形的三种变换结合在一起。 4.与运动型问题相结合综合考查学生数学 知识的应用能力。 1.认真学习新课标，用课改理念来统领我们的教学. 2.转变学习方式，注重过程教学 . 3.以数学知识为载体，加强数学思想方法的教学. 4.加强对学生直觉思维能力和发散思维能力的培养. 5.加强对学生自信心的培养. 例14（06顺义二模）把两个全等的等腰直角板ABC和OPQ叠放在一起， 如图1，且使三角板OPQ的直角顶点O与三角板ABC的斜边中点重合． 现将三角板OPQ绕点O按顺时针方向旋转（旋转角 满足条件 ），四边形CDOE是旋转过程中两三角板的重叠部 分（如图2，图3所示），已知两个三角板的直角边长均为4． 探究：（1）在上述旋转过程中，线段OD与OE之间有怎样的数量关 系,以图2为例证明你的猜想. 题型三： 旋转与探索 综合题型 实验与推理 实验与推理 题型三： 旋转与探索 【点评】以上两题都是通过三角板的旋转来构造探索性问题，学生在探 索过程中，可以表现出自己在从事观察、实验、数学表达、猜 想、证明等数学活动方面的能力．此题关注了学生认识数学对 象的过程与方法． 为了考查和培养学生的创新思维能力，中考试题中也越来 越多地引入了开放性问题，使学生通过对开放性试题的解答， 亲自经历做数学的过程，加深学生对数学知识的认识和理解． 这也对我们今后的教学的方向性起着导向作用． 例16 （08义乌）如图1，四边形ABCD是正方形，G是CD边上的一个动点(点G与C、D不重合)，以CG为一边在正方形ABCD外作正方形CEFG，连结BG，DE．我们探究下列图中线段BG、线段DE的长度关系及所在直线的位置关系： （1）①猜想如图1中线段BG、线段DE的长度关系及所在直线的位置关系； ②将图1中的正方形CEFG绕着点C按顺时针(或逆时针)方向旋转任意角度，得到如图2、如图3情形．请你通过观察、测量等方法判断①中得到的结论是否仍然成立,并选取图2证明你的判断． 题型三： 旋转与探索 综合题型 实验与推理 题型三： 旋转与探索 综合题型 （2）将原题中正方形改为矩形（如图4—6），且AB=a，BC=b，CE=ka， CG=kb (a≠b，k＞0)，第(1)题①中得到的结论哪些成立，哪些不成立？若